通分教学设计第二课时

《通分》教学设计

【教学内容】

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级(下册)第65页例4。

【教学目标】

1、理解通分的意义。

2、掌握通分的方法,能正确地把两个分数通分。

3、教学中渗透转化的数学思想,通过自主探究、小组合作,让每个学生都有发现、创造,从而体验成功的感觉。

4、紧密联系生活实际教学,让学生感知数学来自于生活,又应用于生活。

【教具准备】

多媒体课件一套。

【教学过程】

一、创设情景,发现问题。

在2008年NBA西部一常规赛罚球中,奥尼尔4罚3中,进球数占投球数的3/4;姚明6罚5中,进球数占投球数的5/6。姚明和奥尼尔谁罚球投得准一些?自己先动脑筋想一想,然后谈谈你的想法。

(让学生随便说方法和理由)

师:由于分数单位不统一,所以不能很快比出分数的大小。

二、小组合作,自主探究。

师:真了不起,同学们想出了这么多方法,这些方法在某种情况下,都有各自独特的优势。今天我们这堂课着重讨论一种方法。

(板书:异分母分数转化同分母分数)

1、你能把这组异分母分数变成同分母分数并且不改变它的大小吗?

2、两人一组交流,并汇报。

3、生板书

4、刚才这过程就叫做通分。板书:通分。

5、请同学们想一想:什么叫通分?学生讨论并交流,结合学生的汇报情况明确通分的要点。

6、你觉得通分的依据是什么呢?板书:分数的基本性质

7、是奥尼尔还是姚明的罚球投得准些呢?

8仔细观察这两种不同的通分方法,你能发现什么?通分后的分母一样大吗?

9、用哪个作公分母比较简便?为什么?

三、联系实际,融会贯通。

1、尝试说说每组分数的公分母。如果你认为他说对了,请掌声鼓励,如果说错了,请举手,并说明理由。

2、P65“试一试”

请先根据要求完成填空;讨论:通分的方法和一般步骤是怎样的? 3、P65“练一练”

请三位同学到黑板上来做,其他同学在自己本子上做;

这三组数分别用谁作公分母?你是怎样确定公分母的?

强调书写格式要规范

互相批改

4、P67T3把错的改正过来,把不够简单的继续约成最简分数。

分母相同吗?大小改变了吗?

5、老师想找一个比1/6大,又比1/5小的分数,能帮帮忙吗?

你是怎样找的?还有吗?这样的分数可以找出几个?

四、总结升华

1、你觉得在通分的时候有什么地方要提醒大家注意?

你有什么好方法介绍给大家?

2、通过今天的学习你还有什么问题吗?

思考题:以下是两个分数的通分,题中的a、b、c各代表几?

a/10 = 28/c 3/b =15/40