分数的意义教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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分数的意义教学内容:苏教版五年级下册教材第52页,例1,练一练,第56页练习八第4题。教学目标:知识与技能:学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义。过程与方法:让学生在建构分数意义的过程中,进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力,发展数学思考。情感态度与

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的意义

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2018-04-27 10:52:00

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学校：贵池区牌楼镇丰收小学

分数的意义教案教学设计导入设计

未知

2018-04-27 10:52:00

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关键词：分数的意义教案教学设计导入设计

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分数的意义

教学内容:苏教版五年级下册教材第52页,例1,练一练,第56页练习八第4题。

教学目标:

知识与技能:学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义。

过程与方法:让学生在建构分数意义的过程中,进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力,发展数学思考。

情感态度与价值观:在实际情境中,进一步体会分数的应用价值,感受分数与生活的联系,增强学习数学的兴趣。

教学重点:正确理解分数的意义和单位“1”的含义。

教学难点:引导学生自主概括出分数的意义。

教法与学法:演示法、讲授法、小组合作法

教学准备:课件、学习卡

教学过程:

一、情境导入

出示一4个苹果、2瓶水和1个蛋糕,2个人,平均分成两份,怎样公平?

表示

蛋糕平均分成2份,每人分到其中1份,用

引出分数的概念

二、教学实施

(一)教学例1。

1、写分数

(1)思考:把()__平均分成()份,(涂色部分)有这样的()份。

(2)分组,一组一个图,指名回答

(3)比较思考:最后一幅图与前面三幅图有什么不同?分母是6还是3,为什么?(平均分成几份,分母是几)

2、教学单位“1”

(1)根据四幅图,把什么平均分?引出单位“1”的概念

(2)那例1的四幅图分别是把()看作单位“1”

(3)说完整分数的意义:把()看作单位“1”,把它平均分成()份,(涂色部分)有这样的()份。

(3)小结:什么叫分数?

3、教学分数单位

(1)过渡:整数、小数都有分数单位,那分数有没有分数单位呢?

(2)引导:表示其中一份的数叫作分数单位

1111

(3)观察:4853

(4)质疑:你发现了嘛?有几个分数单位与生命有关?

(4)小结:分数单位的分子都是1,分子是几,就有几个这样的分数单位。4、总结例1的知识点(学习卡)

(1)小组合作完成学习卡

(2)小组展示说出学习卡的内容,学生点评

三、课堂练习

1.“练一练”第1题

(1)学生先按要求独自完成

(2)指名回答,全班交流改正

2. 练习八第4题

(1)先让学生练习说第1小题:把()看作单位“1”,把它平均分成()份,()有这样的()份。

(2)再独自练习说后面两题,小组里互相说一说

(3)指名回答,集体评价

3. “练一练”第2题

(1)看图理解,在直线上通常用0~1表示直接的线段表示单位“1”,也可以用1~2、2~3…之间的线段表示单位“1”。

(2)观察3是把单位“1”平均分成几份,先完成3

(3)再看第一个空是把单位“1”平均分成了几份,表示有这样的几份,独自完成。

(4)指出:3的点也可以表示为6

四、反思总结

1.通过本节课的学习,你有什么收获?

2.你有什么需要提醒同学们的吗?

3.你对这节课的内容还有什么疑惑?

五、实践与探索

1、你是全班人数的()。

2、五(1)的男生人数是全班人数的()。

3、五(1)的女生人数是全班人数的()。

课后作业:

1.学法大视野作业

板书设计:

小数的意义

例1 1531 4853

分数的意义:

把()平均分成( (涂色部分)有这样的()份

分数单位: 1111

4853

)份,

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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