立方厘米、立方分米、立方米教学设计(第一课时)

《立方厘米》

教学内容：五年级第二学期P41-42

教学目标:

象。

2、通过摆放多个1立方厘米，感受物体含有几个1立方厘米，体积就是几立方厘米。

3、学会简单估测小长方体的方法，培养初步的估测能力和空间想象力。

4、感受生活中的数学，体验学习的乐趣。

教学重点：

建立1立方厘米的表象，感知较小物体是几立方厘米。

教学难点：

用1立方厘米来估测常见较小物体的体积。

教学准备：

1立方厘米的正方体教具和学具。课件、多件小长方体积木。

教学过程：

一、 引入:感知统一体积单位的必要性

1.出示2条线段，比较长短。

哪条长？

长多少？问：你需要知道什么？（单位长度）

师：知道长是多少，就要用到长度单位。常用的长度单位有厘米……

2.出示一个正方形和一个长方形

师：哪个图形的面积大？无法比较。

出示面积是1平方厘米的小正方形，现在你知道了吗？为什么？

课件演示：左边一个含有16个1平方厘米，右边一个含有15个1平方厘米。 师：要知道面积的大小要用到面积单位。常用的面积单位有平方厘米 ……

3.出示2个长方体.

师用媒体演示分割成多个大小不同的正方体，问现在可以比了吗？为什么？ 1、学生经历观察、测量，认识常用的体积单位：立方厘米，初步建立1立方厘米的表

师再演示分割成多个大小相同的正方体,现在能比了吗?

师:所以要比较物体体积的大小,需要有一个统一的体积单位。今天我们先学立方厘米(板书)

【设计说明:通过对已学知识的回顾,迁移到要学的新知识立方厘米,为学习新知识做好铺垫。】

二、新授

(一)1立方厘米的认识

1、教师出示1立方厘米小方块,告诉学生:这就是1立方厘米。

2、观察并测量:小方块是什么形状?小正方体的棱长是几厘米?

板书:棱长1厘米的正方体,它的体积就是1立方厘米。记作:1cm3

3、指导:立方厘米的写法与读法。

4、感受1立方厘米的大小

5、找找生活中,哪些物体的体积大约是1立方厘米?

【设计说明:直观认识1立方厘米,初步知道1立方厘米的大小。】

(二)几立方厘米的认识

1、用2个1立方厘米搭一搭,你怎么搭的?看看搭成的物体的体积是多少?

2、用3个1立方厘米搭一搭,你怎么搭的?看看搭成的物体的体积是多少?

师:用3个1立方厘米的正方体积木搭出多种形状不同的立体图形,它们的体积都是3立方厘米,也可以记作3 cm3

3、用4个1立方厘米搭一搭,体积是多大?

师:用4个1立方厘米的正方体积木搭出多种形状不同的立体图形,它们的体积都是4立方厘米,也可以记作4 cm3

4、用8个1立方厘米搭一搭,体积是多大?(小组合作:组内成员摆出各不相同的立图形)

5、小结:一个物体由几个1立方厘米搭成,就是几立方厘米。

6、练一练:下列图形有1立方厘米组成,体积是多少?(见课件)

【设计说明:通过拼搭,逐步建立1立方厘米的表象,加深理解对几立方厘米的感知。】

(三)估测积木的体积有多少立方厘米

1、出示一个长方体,问:怎样很快地知道它的体积?(课件演示)

2、先估后量:27cm3积木的体积,再验证。说说估测的方法。

3、练习:估测积木的体积,并验证。(64 cm3、16 cm3、128cm3)

【设计说明:通过估测,深刻了解对立方厘米的认识,培养学生空间想象能力。】

三、巩固练习

判断:(手势表示)

1、棱长1cm的正方体,它的体积是1 cm3

3

2、用1 cm的正方体拼成一个大正方体,至少需要4个小正方体。

3、1立方厘米比1cm要大许多。

【设计说明:对新学知识的检测,进一步深化认知。】

四、总结本课:这节课你学会了什么?

板书设计:

立方厘米

棱长1厘米的正方体,它的体积就是1立方厘米。记作:1cm3

2cm3 3cm3

4cm3 12cm3

顾锦香2018年3月