小数的意义（二）教案教学设计｜教案在线预览

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小数的意义(二)教学设计1、教学内容:教材4-5页2、教材分析本文通过对《小数的意义》一课的教学设计,引导学生认识小数产生的必要性,同时倡导教师在教学中充分利用教学课件与实物教具相结合的方法。3、学情分析在遵循学生的认知规律及已有的生活经验的基础上,本节课的教学设计主要突出以下两个方面:1.重视学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的意义（二）

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2018-04-28 07:49:00

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学校：营口市站前区益民小学

小数的意义（二）教案教学设计

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2018-04-28 07:49:00

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关键词：小数的意义（二）教案教学设计

正文

小数的意义(二)教学设计

1、教学内容:教材4-5页

2、教材分析

本文通过对《小数的意义》一课的教学设计,引导学生认识小数产生的必要性,同时倡导教师在教学中充分利用教学课件与实物教具相结合的方法。

3、学情分析

在遵循学生的认知规律及已有的生活经验的基础上,本节课的教学设计主要突出以下两个方面:1.重视学生的实践操作,培养学生的几何直观能力。动手实践是学生学习数学的主要方式之一。在教学中让学生亲自动手测量身边的物体,把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于学生探究解决问题的思路,预测结果。几何直观在整个数学学习过程中发挥着重要的作用,既为后面分类进行单位换算服务,又能使学生感受到数学与生活的密切联系。

4、教学目标

(1)、了解小数是如何产生的,理解和掌握小数的意义。

(2)、明确小数与分数之间的联系,掌握小数的计数单位,以及它们之间的进率。

(3)、培养学生观察、分析、推理、迁移的能力

5、教学重点、难点

(1)教学重点:通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。

(2)教学难点:能进行简单的复名数和单名数之间的转化。

6、教学方法:在教学中通过估一估、量一量、想一想、说一说等实践活动,探究怎样把用“厘米”作单位的数改写成用“米”作单位的数和把用“克”作单位的数改写成用“千克”作单位的数,培养学生的估测意识、空间观念和动手操作能力,使学生体会到成功的喜悦。

7、媒体资源(网络白板ipad 手机移动终端镜像投屏PPT课件flash课件)

8、教学过程

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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小数的意义（二）教案教学设计