整十数除两、三位数国家获奖教案

《整十数除两、三位数》教学设计

教学目标:

1、通过具体生动的情境,让学生运用已有的知识经验,自主探索整十数除两三位数的计算方法。

2、理解并掌握整十数除两三位数的计算方法,并能正确地进行竖式计算教学重点:整十数除两三位数的计算方法

教学难点:整十数除两三位数的试商方法以及商书写的位置

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习引入

1、口算:

30×2 = 60÷30 = 40×2 =

80÷40 =

40×3 = 60×8 = 480÷60 = 120÷40 =

师提示:60里有几个30?所以60÷30的商是几?(+:60÷30 = 20,师:算一算,20×30还是60吗?让学生体会根据结果来验算)

2、下面的括号里最大能填几?

20×()< 81 30×()< 200 50×() < 180 40×() < 270

师提示:200里有几个30?所以填几?(+:用手势表示)

3、计算下列各题

学生计算,并请投影展示的学生计算过程。

回忆儿歌:除数一位看一位,一位不够看两位;

除到哪位商哪位,余数要比除数小。

师:刚才我们复习了除数是一位数的除法,在此基础上我们继续除法的学习。

7 5 0 4 4 2 3 6 7

二、出示课例

动物园最近在举办运动会,看一看小动物们正在干什么?

举重比赛前,小猪和小羊正在称体重,小猪的体重是82千克,小羊的体重是30千克,小猪的体重比小羊的体重的几倍还多几千克?

1、理解算法:

⑴怎样列式计算?

学生说算式,教师板书:82÷30 =

(观察算式,这个算式和我们之前做的有什么不同?)

揭示课题:整十数除两、三位数(板)

⑵怎样计算82÷30 呢? 你是怎么想的?同桌可以讨论一下。

学生讨论,并汇报交流算法。教师板书。

(师提示:可以想:82里有几个30?几乘30的积最接近82又比82小?)板:2×30 > 82

3×30 < 82

82里有2个30,

82÷30 ,商 2

82÷30 = 2 ……22

2、竖式计算:

师:82÷30 的竖式应该怎样计算呢?

3 0 8 2

师:你们认为商应该写在什么位置上?说说你的理由?

学生小组讨论,并汇报交流。

(师提示:8除以30够除吗?82除以30够除吗?除法已经计算到了个位上,那么商在哪一位上?)

3、小练习:一起来试一试吧!商几?商在哪一位上?

2 0 9 6 3 0 1 5 0

师：除数变成了两位数，刚才的那首儿歌，我们能不能修改一下，怎么改？ 除数两位看两位，两位不够看三位；

除到哪位商哪位，余数要比除数小。

师：对照刚才的竖式，你能理解这首儿歌吗？（指出两个两位的不同含义和三位的含义）

三、巩固练习

1、试一试(书P23)

学生独立完成3题后交流，重点讨论试商的方法和商的位置。

2 0 6 2 4 0 9 3 7 0 9 4 学生独立完成3题后交流，重点讨论试商的方法和商的位置。 6 0 4 2 0 4 0 3 1 7 7 0 5 1 8

3、改错题

3

2 0 7 0 1 0

4、练一练(书P23)

97 ÷ 30 =

5、列式计算(书P23)

540里有几个60？ 板书设计：

80除492，商几余几？（重点交流） 170 ÷ 30 = 252 ÷ 30 =

3 2 5 5 2 4 1 5

4 0 2 8 5 2 4 0 4 5 整十数除两三位数 82÷30 = ？ 3 8 2 6 0 2 2 2×30 > 82 3×30 < 82 82里有2个30， 82÷30 ，商

2 82÷30 = 2 ……22