中国经济发展进入新时代教学内容分析

《新时代的丰富内涵与社会主要矛盾》教学设计

设计者：张琳

江苏省扬中高级中学

教学对象：高一年级学生

一、教学内容分析

课时：1课时 课型：新授课

本课是必修1《中国特色社会主义》第五课第一框第一目，主要内容主要包括感受中国特色社会主义新时代的丰富内涵；懂得当今社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾；但我国的基本国情未变、国际地位未变，必须坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。

本节课内容难度不大，但必须通过丰富的数据、图片等资料让学生真正体会到中国特设社会主义进入了新时代，这个时代是承前启后、继往开来的时代，这个时代是实现中华民族伟大复兴的中国梦的时代，是每个中国人努力拼搏创造美好生活的时代，以唤起学生强烈的社会责任感。

二、学习者特征分析

新授课班级是刚刚踏入高中校门不久的高一学生，虽然经过《中国特色社会主义》前面四课的学习，有了一定的理论基础，但理论素养、学科素养的积淀远远不够。

高一学生身心发展日趋成熟，思维活跃，对社会的参与愿望日趋强烈。但由于自身的知识、能力以及学校教育等各方面的局限性，对时事政治的了解程度和社会参与度还不够，所以对理论知识的学习容易流于表面，不易产生情感上的共鸣。

三、课时学习目标

1、通过自己的亲身体验以及一系列数据、图片、视频资料的展现感悟中国特色社会主义进入新时代，感悟时代的变迁和祖国取得的伟大成就，树立强烈民族自豪感和自信心。

2、结合自己对美好生活的期待，感受新时代主要矛盾的变化，坚持新发展理念。

3、通过“给未来的自己写一封信”这样的活动懂得只有付诸行动、努力拼搏才能创造美好的生活，实现“个人梦”、助力“中国梦”，提高公共参与意识和公民意识。

四、教学重点及难点

1、教学重点：明确中国特色社会主义进入新时代以及主要矛盾的变化。这两个内容第五课的起点，是后续知识学习的基础，也是学生必须要弄清的重要问题。

2、教学难点：中国是否仍处于社会主义初级阶段？随着我国综合国力的提升，这个问题是学生容易产生疑惑的问题；此外，一些别有用心的大国鼓吹中国已经是发达国家的论调也容易让学生产生疑惑，所以我们的课堂必须厘清这个问题。

五、教学策略选择与设计

1. 教学设计理念：议题式教学在《普通高中思想政治课程标准》中占有重要地位，是塑造学生学科核心素养的重要手段，它强调尊重学生身心发展规律，转变教师的教学方式，营造一种师生互动、开放民主的教学氛围。老师提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性，面向全体学生，强调学生的参与和实践。

2. 主要采用的教学与活动策略

（1）课前调查活动——了解学生对日常生活的变迁有没有什么感悟；

（2）课中进行相关议题的探究等活动

——激发学习兴趣，引导认知的多样性，学生能够运用生活经验和已有知识分析问题，解决问题，从而获得新知，培养理性思维和公共参与意识。

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六、课前准备

1.学生的学习准备：课前阅读文本，树立知识结构，通过网络等渠道收集关于国家发展成就的相关资料。

2.教师的教学准备：认真学习新课标、钻研教材、明确教学目标和重难点、把握学情，制作多媒体课件，精心设计板书。

七、教学过程

教学环节

导入新课

教师活动预设

播放歌曲《新时代》

展示课题和本课议题：新在何处

新向何方

活动一： 1. 视频：特朗普质疑中国，声称美国也是发展中国家！

提出问题：你是否赞成特朗普的观点？引出第一个子议题：如何看待时代之变与不变？

2. 每小组抽取一个角色，并结合所在的领域谈一谈时代的变与不变。（角色：农民、基建工人、科学家、企业家、军人、外交官）

3.请分析这些领域取得成就的原因？

4.播放视频：***讲话“中国进入新时代”。

5.知识小结：

（1）时代之变：中国进入新时代

（2）时代之不变：基本国情不变：我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段”

国际地位不变：我国是世界上最大的发展中国家

预期学生活动

设计意图

聆听歌曲，浏览本课课题、渲染气氛，将学生带入框题、目题，以及本课议课堂，带入情境，激发题。

兴趣。

1.回答问题一。

2. 分角色讨论并畅谈本领域内的成就以及与发达国家的差距，感悟中国特色社会主义进入了新时代，但仍处于社会主义初级阶段，是世界上最大的发展中国家。

3. 谈进入新时代的原因，明确办好中国的事情，关键在党

4.评价：从发言是否清晰流畅、事例是否丰富生动、角度是否多维三个方面，各小组进行自评和互评。

通过自己的生活体验和展示、分享国家成就的图片资料，真切体会到我们来到了新时代，真切体会到社会的发展、国家的强盛离不开党的领导，从而树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自

信。

如何看待时代之变与不变？

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如何看待现状与期待的距离？

展示资料：2018年4月16日，美国商务部表示，由于中兴通讯违反了曾与美国政府达成的和解协议，7年内禁止美国企业向中兴通讯出口任何技术、产品。受拒绝令影响，公司主要经营活动已无法进行。7月12日，美国商务部表示，取消禁令，前提是中兴再缴纳10亿美元罚金，并改组董事会，并向美国支付4

亿保证金之后解除。

活动二：

1.美国的“拒绝令”为何会对中兴产生如此严重后果？你对我国的制造业有何新的期待？

2.请从你的角色出发，畅想对未来有哪些新的期待？

3.如何才能实现我们的待？

知识小结：我国现阶段的主要矛盾人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分发展之间的矛盾，这一主要矛盾的变化是中国特色社会主义进入新时代的重要标志。

1.

学生讨论

引导学生去追求更美好2.

学生分析我国制造业

的生活，明确主要矛盾的现状以及期待，了解现的变化

状与期待之间的差距。

3.

学生分角色畅谈对未

来生活的期待，得出现阶段主要矛盾已经发生变化这一论断。

4.

回答如何实现我们的

期待，知道期待与现状之间的距离并非不可逾越。发展是关键。

3.评价：从发言是否清晰流畅、能否将理论与实际结合、角度是否多维三个方面，各小组进行自评和互评

3.如何追寻个人1.展示实现“中国梦”和“制梦助力中国梦？

造强国”战略的征程。

2. 活动三：写给未来的自己

2049年是新中国成立100周年，2049年的我们也将年过半百，请你设想一下那时的你社会角色会是什么？你会为个人理想的实现制定什么样的时间表？

3.结语：“我们的宣言”。

1.学生列出提纲

2.学生讲演

3.齐声朗读：“我们的宣言”

4.评价：从语言是否生动、情绪是否饱满、观点和导向是否积极向上三个维度进行自评和互评。

知道美好生活是奋斗出来的，而正是14亿中国人的为实现“个人梦”奋斗才能实现华民族伟大复兴的“中国梦”，从而树立强烈的时代责任感和使命感。

八、板书设计

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新在何处 心向何方

变——不变

现状——期待

个人梦——中国梦

九、评价任务

【评价任务1】活动一：从发言是否清晰流畅、事例是否丰富生动、角度是否多维三个方面，各小组进行自评和互评。

【评价任务2】活动二：从发言是否清晰流畅、能否将理论与实际结合、角度是否多维三个方面，各小组进行自评和互评。

【评价任务3】活动三：发言是否清晰流畅；观点是否明确；理论是否运用合理、逻辑性强，并能支撑自己的观点三个方面，进行自评和互评。

【评价任务4】活动四：从语言是否生动、情绪是否饱满、观点和导向是否积极向上三个维度进行自评和互评。

十、教学反思

第一次接触新教材，这次选拔赛对于我来我是一个不小挑战，在这几天的准备中，感悟颇多：

1．必须认真研读新课标和新教材，把握重难点。了解学情。

2．确定议题和活动，找到文本和学生生活的联结点。

3. 通过各种渠道广泛收集资料，对资料进行梳理、整合。

4. 精心设计各个活动下的问题，切忌大而空。

5. 在基础上编写教学设计、准备课件。

6. 课堂教学中，要恰当抓住生成的时机和资源，更大程度地提高教学的有效性。

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