第三单元　人类对原子结构的认识优秀教学设计范文

高一化学教学设计

课题

教学目标

人类对原子结构的认识

授课日期

10.31 1.知道化学科学的主要研究对象，了解化学学科的发展趋势过原子结构

2.通过原子模型演变的学习，了解科学家探索原子结构的艰难过程

3.了解原子核的内部结构

多媒体课件

构成原子核的微粒及它们之间的质量、电荷关系

[阅读讨论] 1.阅读课本p27-28 2.讨论a.原子结构模型演变

b.科学探索的精神、严谨科学态度

c.实验在科学探究中重要性

3.讲授内容：体验科学探究对艰难过程

[科学探究] 1. 在原子结构模型的演变中，是什么让汤姆生、卢瑟福、玻尔等人否定前人的假说，提出自己的假说？

模型

主要内容

存在问不能解释电子存在

题

射时的现象

子光谱

道尔顿

原子是不能再分的实心葡萄干面包式

小球

不能解释ɑ粒子散不能解释氢原带核模型

汤姆生

卢瑟福

教具准备

教学重难点

教学过程

科学的发展离子不开社会的进步，没有社会的进步，不可能造就出玻尔等伟大的科学家，没有ɑ粒子散射实验，不会有卢瑟福的含核模型诞生，没有氢原子光谱的实验，不会有玻尔的行星轨道式原子模型的诞生。

2. 近代原子结构模型的演变

模型

年代

依据

道尔顿

1803 元素化合时的质量比例关系

原子是不可再分的实心小球

汤姆生

1904 发现电子

卢瑟福

1911 ɑ粒子散射

玻尔

1913 氢原子光谱

行星轨道式原子模型

量子力学

1926 近代科学实验

主要内容

葡萄干面包式

带核模型

量子力学

1

3. 原子结构模型的演变过程给我们的启迪

(1) 化学认识发展过程中的继承、积累、突破和革命。

(2) 实验是科学研究的一种重要方法，实验手段的不断进步是化学科学的关键

(3) 科学研究、科学发现是无止境的。

[过渡]原子是可再分的，原子核可不可分呢？

[资料介绍] 1.1919年，卢瑟福用ɑ粒子轰击氮原子核发现了质子

2.1932年，查得维克用ɑ粒子轰击Be原子核发现了中子，并通过实验得出中子

和质子质量近似相同，而且中子不带电。

二、认识原子核

4.构成原子核的微粒及它们之间的质量、电荷关系

构成原子的粒子

电子

质子

电性和电量

质量/kg 相对质量

1个电子带一个单位负电荷

9.109 X10-31

1/1836 1个质子带一个单位正电荷

1.673 X10-27

1.007 原子核

中子

不显电性

1.675 X10-27

1.008 [设问] （1）原子核所带电是由有什么引起？原子为什么不显电性？

（2）构成原子的微粒间,其质量大小有何关系？

[结论] 1.电量关系

核电荷数=核内质子数=核外电子数

2.质量关系：

质子质量≈中子质量

电子质量可以忽略不计，原子质量主要集中在原子核上

[问题解决] 原子

F Na Al 质子数（Z）

中子数（N）

Z + N 9 11 13 10 12 14

相对原子质量

2

[结论]质量数（A）= 质子数（Z）+ 中子数（N）

相对原子质量≈质量数（A）

三、原子组成表示方法

X表示元素符号

A X A表示原子的质量数 Z Z表示原子的质子数

[提问]用原子组成表示方法表示上述表中原子

[小结] 1.原子结构模型的演变史

2.原子的构成

[课堂练习] 1.首先发现电子的是： 首先提出原子学说的是： 运用量子力学观点，大胆提出新的原子结构模型的是：

根据粒子散射现象，提出带核的原子结构模型的是：

2. α粒子是带有2个单位正电荷、质量数为4的裸露原子核，由此可以推断α粒子含有个 ？ 质子， ？

个中子。

3.核内中子数为N的R2+，质量数为A，则该离子的核外电子数为？

4.请写出具有10个核外电子结构的微粒（可以是分子、离子、原子）

作业

高中新课程同步作业本P17和P19页

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