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中国经济发展进入新时代优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：中国经济发展进入新时代优质课教学设计

正文

《中国经济发展进入新时代》教学设计

娄底市第一中学

王志强

一、教学内容

《中国经济发展进入新时代》是人教版高中思想政治必修1《经济生活》第四单元第10课第一框题内容。本框题分为三个目：第一目“历史性变革”，主要是通过展示十八大以来取得的经济成就让学生获得最直观的感受，感受祖国的日益强大，树立民族自信、制度自信；第二目“新时代的主要矛盾”，通过主要矛盾的变化让学生知道主要矛盾发生变化，我们应该采取的策略和举措也应该改变；第三目“开启新征程”，阐述了两个一百年目标，给青年学生指明了努力的方向。

二、学情分析

通过前面的学习，学生掌握了经济活动最基本的行为，生产、分配、交换、消费；了解了我国进行经济活动的体制背景，通过本课的学习，可以让学生更能了解当前经济活动的时代背景。在当前时代背景下，中国特色社会主义市场经济应该如何发展，目标是什么，策略又是什么，都是当前中学生应该了解的内容。作为高中学生,已拥有一定生活体验,具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些经济现象和经济政策措施，能够了解国家发展的宏观背景和时代要求。

三、教学目标

依据《新课程标准》和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及认知、理解和接受能力，特拟定本案。

1、知识目标：

知道十八大到十九大之间五年我国取得的经济成就；了解两个一百年目标；理解社会主要矛盾发生变化的表现、原因及应对举措。

2、能力目标：

通过本课学习，有联系理论知识初步分析宏观政策的能力；培养学生的综合归纳能力。

3、情感、态度与价值观目标

通过学习，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神；弘扬社会主义核心价值观；促使学生爱国爱党爱中国特色社会主义。

四、教学重难点

重难点：社会主要矛盾的变化

五、设计思想

本框题在设计上遵循新课程生活化的理念，注重学生的生活体验，做到把理论性观点的阐述寓于社会生活的主题中，让学生充分认识和感受国家发展的潜力和动力。针对已有的学情以及本课的实际内容，本课采取“情境——质疑”教学模式进行教学，及通过“创设情景

激学导思——设疑探究

引议释疑——迁移拓展

学以致用”的教学环节，让学生积极地参与到教学中，主动地探究、讨论问题，使能力得以培养和提升。

六、教学过程设计

（一）

课堂教学

通过多媒体展示成就分析取得成就的原因（学生说，老师适当补充）

提出经济新常态下经济发展面临的问题，从而引导出社会主要矛盾的变化并让学生分析

针对主要矛盾变化，让学生分析原因、结果

通过两个一百年目标，知道国家和个人努力的方向

（二）【教学小结与反思】

本堂课教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、引导者、合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”；学生知识参与、思维参与、情感参与、行为参与，积极性得到充分调动。既重视学习过程又重视学习结果，既是合理使用音像资源，信息技术与学科教学有机整合的课；也是师生互动交流，促进师生教学相长。

资料摘要

中国经济发展进入新时代优质课教学设计