单元复习与测试多媒体教学设计及其点评

第一单元生活智慧与时代精神

教材分析

本课从学生熟悉的寓言典故、生活故事、名人名言入手，让学生初步认识哲学与我们的生活和实践有密切关系，学习和领会什么是哲学，哲学是怎么产生的，哲学与世界观、方法论的关系，哲学的基本问题，介绍不同哲学派别的基本观点，分清唯物主义和唯心主义两大哲学派别，本课让学生进一步了解马克思主义哲学的产生、基本特征以及在中国发展的重大理论成果。

课时：一课时

课程类：复习课

教学目标：

（一）知识与技能

1.理解哲学智慧生成于人类实践活动、源于人类对世界的追问和思考。

2.知道哲学、世界观的涵义，理解哲学与世界观、方法论、具体科学的关系。

3.识记哲学的基本问题及其内容。理解哲学基本问题的原因，划分唯物主义和唯心主义的标准。

4.理解马克思主义哲学的基本特征以及在中国发展的重大理论成果。

（二）过程与方法

培养学生运用哲学理论观察、分析、处理社会问题的能力，增强学生的时代感。

（三）情感、态度与价值观目标

让学生热爱哲学，切实体会到生活需要哲学和智慧。培养学生与时俱进的思想品质，让学生关注时代、关注现实、关注生活，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。

★教学重点、难点

理解哲学智慧生成于人类实践活动、源于人类对世界的追问和思考。

世界观与方法论的统一

哲学的基本问题。

唯物主义与唯心主义的根本分歧

哲学与时代的关系。

★教学准备：

教具选择：教材，粉笔，黑板

教学资源：多媒体设备，课件，

教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学过程

（一）引入新课

教师活动：人的生活应该是经过思考，有明确的目标和意义的生活，对世界和生活的审视、思考，需要科学的世界观和方法论，需要以哲学知识作指导。哲学是什么？研究什么问题？本课将初步揭开哲学的神秘面纱。

（二）进行新课

哲学智慧产生于人类的实践活动。

教师提问：哲学的本义什么？哲学得任务什么

学生先回答然后老师总结。

总结：哲学的本义是爱智慧或追求智慧。哲学的任务是指导人们正确的认识世界和改造世界。

什么是世界观？

每个人都要接触周围的事物，都会通过实践活动获得对世界的认识，这种认识积累多了，就会形成对周围世界的一定看法。

人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，就是世界观。

哲学就是关于世界观的学问。

教师活动：

哲学与世界观是不是一回事？

学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论。

教师总结：不是。

哲学是系统化理论化的世界观

世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系，又有区别。

因此，我们既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。

3、哲学是世界观和方法论的统一

世界观和方法论是同一问题的两个方面。人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。

教师活动：下面大家总结一下哲学与世界观、方法论的关系是怎么样的？

学生活动：学生就老师提出的问题思考、讨论。

教师总结：

4、哲学、世界观、方法论的关系

（1）世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。二者是同一问题的两个方面。

（2）一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。

（3）哲学是系统化、理论化的世界观。哲学既是关于世界观的学说，也是关于方法论的学说，是世界观和方法论的统一。

1、哲学是对具体科学进行概括、总结的结果

人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识，这些知识大致可以概括为三类：一类是认识和改造自然的知识，即自然科学知识，如物理学、化学、生物学等；还有一类是认识和改造社会的知识，即社会科学知识，如文艺学、伦理学、经济学、政治学等，还有一类是关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识，如心理学、逻辑学等。

2、哲学与具体科学的关系

（1）具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。

（2）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

一、什么是哲学的基本问题

教师活动：指导学生阅读课本第9页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

1、思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。

它包括两方面的内容。一是思维和存在何者为第一性的问题；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。

2、唯物主义和唯心主义之分

教师活动：思考什么是唯物主义和唯心主义？

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：唯物主义和唯心主义是在“思维和存在何者为第一性的问题”的不同回答下划分的。

凡认为存在决定思维的，就是唯物主义，凡认为思维决定存在的，就是唯心主义。

对思维和存在何者为第一性的问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。各种哲学由于对这个问题的不同回答，分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。

二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

教师活动：指导学生阅读课本第11页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：无论认识世界还是改造世界，都要面对从客观实际出发，还是从主观出发的问题，说到底都要涉及思维和存在的关系问题。

1、思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。

2、思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。

3、思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它对其他哲学问题的回答。

1、唯物主义和唯心主义的根本分歧

唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。

唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识；

唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。

2、唯物主义的三种基本形态

唯物主义在其历史发展中形成了三种基本形态：即古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。

（1）古代朴素唯物主义

古代朴素唯物主义，否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。但是，这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据。它把物质归结为具体的物质形态，如水、火、气、土等，这就把复杂的问题简单化了。

（2）近代形而上学唯物主义

近代形而上学唯物主义，在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。但它把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性，因而具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。

（3）辩证唯物主义和历史唯物主义

辩证唯物主义和历史唯物主义正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本利益。它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。

二、唯心主义的两种基本形态

（1）主观唯心主义

主观唯心主义把人的主观精神，如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等，夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。

（2）客观唯心主义

客观唯心主义把客观精神，如上帝、理念、绝对精神等，看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界，只是这些客观精神的外化和表现。

理论来源

教师活动：引导学生阅读教材第20页教材以及“相关链接”内容，并思考所表现的问题。

学生活动：自主阅读，积极思考讨论。

教师点评：马克思主义哲学的直接理论来源是德国古典哲学，其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。

马克思和恩格斯在总结工人运动的丰富经验和自然科学最新成果的基础上，批判地吸取了黑格尔辩证法思想的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核，创立的一种崭新哲学一一辩证唯物主义和历史唯物主义。

二、马克思主义哲学的基本特征

教师活动：引导学生阅读教材第20页探究框题以及相关链接内容，并思考所提问题。

学生活动：自主阅读，积极思考讨论。

1、唯物主义与辩证法的有机统一

2、唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一

3、科学性和革命性的统一

总之，马克思主义哲学的产生是人类认识发展到一定阶段的必然结果，是人类思想智慧的结晶。自从有了马克思主义哲学，以无产阶级为代表的劳动群众便有了自己的精神武器，哲学的发展也进入了一个崭新的时代。

三、马克思主义中国化的三大理论成果

教师活动：引导学生阅读教材第22－23页内容，并思考马克思主义哲学与中国社会发展的关系及成果。

学生活动：自主阅读，积极思考讨论。

教师点评：中国特色社会主义理论体系就是包括邓小平理论，"三个代表"重要思想，科学发展观，***新时代中国特色社会主义思想。

巩固练习

1. 下列说法正确地是 （ B ）

A．哲学与普通人的生活没有直接的联系 B．哲理源于人们对实践的追问和对世界的思考

C．哲学的智慧产生于人类灵活的大脑 D．哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中凭空产生的

2. 马克思说：“没有哲学我就不能前进。”

这主要说明哲学

（ D ）

A．

可以解决人们生活中的一切问题

B．

是一门给人智慧、使人聪明的学问

C．

与我们的生活、实践密切相关

D．

能指导人们正确地认识世界和改造世界

课堂小结

哲学的智慧产生于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活，学好哲学，终生受益。

布置作业：做练习册 板书设计：

第一单元生活智慧与时代精神

1.美好生活的向导

（1）生活处处有哲学

（2）关于世界观的哲学

2. 百舸争流的思想

（1）哲学的基本问题

（2）唯物主义和唯心主义

3.时代精神的精华

（1）真正的哲学都是自己时代的精神上的精华

（2）哲学史上的伟大变革