中国经济发展进入新时代教学评价实录

课题：《市场配置资源》

单位：惠州市东江高级中学姓名：梁梅电话：邮箱：

13542749292 2320919540@qq.com

1

一、课标要求

阐述市场对资源配置的决定性作用，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。

二、设计思路

《场配置资源》这一框题主要采用例案教学法、合作探究法，以网约车为话题，用越来越多的私家车主加入网约车平台的具体事例为切入点，让学生感受市场配置资源的机制和优点，接着以快车市场乱象说明市场调节的弊端。规范市场秩序是本课重点，老师让学生结合网约车新规和网约车市场乱象，分角色讨论，提出规范市场秩序的具体措施。整个教学活动分成“出行现状篇：诟病打车难”、“出行选择篇：走进网约车”、“出行展望篇：规范网约车”三个环节，每个部分都贯穿着规则意识、诚信意识等正确价值观的教育，着力培养学生法治意识、科学精神、公共参与等政治学科核心素养，呈现一个充满活力、水到渠成的课堂。

三、教学目标

1.知识目标：了解市场配置资源的必要性和基本手段，理解市场配置资源的机制和优点，理解市场失灵的主要原因及其导致的后果。

2.能力目标：全面认识事物优缺点的辨析能力

3.情感、态度、价值观目标：通过学习，树立学生的法律意识、规则意识和诚信意识，学法、守法、用法，自觉做市场规则的遵守者、维护者。

四、教学重难点

重点：市场配置资源的机制、优点和局限、规范市场秩序

难点：市场规则、公共物品

五、课时安排

1课时

六、教学准备

了解学生学情，收集和整理教学资料，制作多媒体课件。

2

七、教学过程

教学环节和教学内容

教学过程

学生活动

设计意图与知识落实

教师：同学们，大家有没有听过这样一句话：最美的时光在路上？

学生：有。

教师：这句话告诉我们出行的目的地固然吸引人，但我们在旅途中的所见所闻和美丽的心情也同样重要。老师这次来广州，见识到了大都市的发达、开放与热情，但是也感觉到了出行途中的一丢丢不美好。下面老师给大家呈现几幅图片，大家看看有没有和老环节一：

师一样的感受。（呈现“公交堵、地铁挤、打车难”看图、看图片）

数据，体导入新课

会、感受、学生：观看图片，评论。

（出行现状思考

教师：老师在“蓝瘦香菇”之余上度娘查了一下篇：诟病打广州市出租车的家底：广州现有出租车1.8多万辆，

车难）

按户籍人口计，平均万人只拥有20多辆。大家觉得这么多出租车够用吗？

学生：不够。

教师：对的，出租车的数量非常有限，而我们广州市民出行的需求是无限的，这个矛盾就需要我们合理地配置出行资源。放眼到社会的其他行业或者领域，也同样存在资源有限和需求无限的矛盾，那么如何有效合理地配置资源呢？今天我们就来学习第九课第一框《市场配置资源》。

教师：刚才我们已经了解到市场配置资源的必要环节二：

性，现在请大家阅读教材，找到资源配置的基本手段新课教学

有哪些？

学生:计划和市场。

（出行选择教师：用计划的方式来配置我们的出行资源可以篇：走进网体现为政府投入的士驿站、给予政策优惠、投入人力约车）

物力处理行业纠纷等，那用市场如何配置出行资源

呢？让我们走进网约车，体会市场经济的独特魅力。

先做一个出行小调查：你坐过网约车吗？有什么感

受？在学生回答的基础上，呈现现在南都民调“广州市民出行选择”，让学生感受到消费者对网约车的强

大需求。接着推出探究活动一“市场配置资源的机制

和优点”。

【材料一】：自快车服务上线首日，即出现了供不应求的的现象。快车司机享受高峰期翻倍补贴，并且奖

励丰厚。收入可观。一些私家车主敏锐地捕捉到这一

商机，纷纷加盟滴滴，面对强劲的竞争对手，甚至部

3 通过呈现大数据引发学生对合理资源配置的必要性的思考

参与现场调查、阅读、交流讨论、回答问题

通过现场小调查调动学生参与课堂的积极性；通过指导学生阅读教材和探究材料、呈现传导图帮助学生理解市场配置资源的机制与优点，明确市场失灵的原因和表现。

分出租车司机选择跳槽去开快车。 1.阅读教材P79第二段并结合材料分析：市场是环节二：

通过什么方式来配置资源的？

新课教学

学生回答：略。

（出行选择教师分析总结市场配置资源的过程和机制（价格、篇：走进网供求、竞争）。呈现传导图，并提示学生，市场配置约车）

资源，其实就是价值规律在起作用。

教师：现在我们继续关注网约车，请大家思考一

个问题：传统出租车业在快车冲击下该如何改革？

教师呈现材料二：

【材料二】：

越来越多的乘客出行首选快车。快车司机享受高峰期翻倍补贴，并且奖励丰厚。收入可观。一些私家车主敏锐地捕捉到这一商机，纷纷加盟滴滴，甚至部分出租车司机选择跳槽去开快车。

因为快车的加入，出租车行业面临新的竞争和挑战，这种竞争会使双方不断改进服务理念，服务态度，给乘客带来更舒适的乘车体验和更优惠的乘车价格。

问题：阅读教材P79第三段并结合材料分析：市场配置资源有什么优点？

学生回答，教师总结点拨。呈现***的话：努力使市场在资源配置中起决定性作用。同时呈现市场经济的概念。

【过渡】：市场调节有如此突出的优点，是否意味着市场调节是万能的？教师呈现漫画：发生火灾后，人们向消防队求救却得到到议价给钱厚才肯施救的回答借此生动地说明市场难以调节公共物品的供给并解释公共物品的概念及市场难以调节它们供给的原因。

教师：枪支、毒品是公共物品吗？

学生：不是

教师：那它们这些东西可以让市场来调节吗？会出现什么后果？

学生：略。

教师：可见，具有严重社会危害性的物品不能让市场来调节。PPT总结：市场失灵。那么，网约车是公共物品吗？是具有严重社会危害性的商品吗？

学生：不是。

教师：那说明，网约车的供给是可以让市场来调节的，那市场调节得好不好呢？

4

教学环节和教学内容

教师呈现材料三：

【材料三】：

根据《2014年OTO自由职业者分析报告》统计快车司机平均税后收入8509元，月收入两三万的快车司机大有人在。越来越多的私家车主蜂拥而至，甚至环节二：

一些人辞掉工作全职做专车司机。但是两年过去了，新课教学

司机端补贴政策愈发缩水，收入大不如前，令人始料出行选择未及。在快车市场上，存在司机入职门槛低、无人监篇：走进网管，绕路刷单、动态加价、甚至危害乘客生命财产的乱象

约车

阅读教材P81并结合材料分析：

1.市场调节有哪些弊端？原因何在？

2.如果仅有市场调节资源配置会带来什么后果? 学生回答：略。

【过渡】：

教师总结：市场调节有优点，也存在局限，如何扬长避短使市场更好地在资源配置中起决定性作用呢？

学生回答：公平、公正的市场秩序，统一开放、竞争有序的现代市场体系，是使市场在资源配置中起决定性作用的基础。

教师：如何规范市场秩序呢？我们现在结合材料环节三：

四，阅读教材第二目，从“国家”、“网约车平台/

出行展望司机组”、

“乘客”三个角度来讨论解决这个问题。篇：规范网【材料四】：

约车

《网络预约出租汽车经营服务管理暂行办法》，自

教学过程

学生活动

设计意图

通过讨论交流解决实际问题，培养学生公共参与意识，同时初步总结出规范市场秩序的相关举措。

分组讨论，并派代表到黑板上展示本组谈论结果，其他组的2016年11月1日起施行。《办法》从网约车平台公同学口头司资质、网约车车辆和驾驶员准入、网约车经营行为、补充

监督检查、法律责任等方面作出了细致的规定，以消除快车市场门槛过低，从业人员素质差、动态加价、

绕路刷单等乱象，促进网约车市场健康发展。

问题：阅读教材P79第二目并结合材料讨论：如何规范网约车市场秩序？

5

教师：同学们从不同的方面作了回答，比如，要监管、要完善法律法规，这些都可以归纳为制定和实施市场规则。呈现市场规则的含义，并联系国家开出反垄断天价罚单、问题疫苗涉事公司被处罚等时政素材帮助学生理解市场规则的分类。

教师：近年来，我国政府围绕市场运行的方方面面完善了相关的法律法规和行业规范，但是破坏规矩和秩序的行为时有发生，可见，制定和实施规则是治标不治本的，还需要道德自律和失信惩戒，所以构建社会信用制度才是规范市场秩序的治本之策。

帮助学生从整体上把握知识，同时发挥思想政治课德育主阵地的功能，，培育社会主义核心价值观，通过高考开放性试题的训练，培养学生的公共参与意识。

课堂结语与升华

教师呈现本课知识体系并总结：

本课我们学习了市场配置资源的机制、优点与不足，探讨了规范市场秩序的具体措施，明确了市场活动的参与者既要守法，也要诚信。诚信，也是社会主义核心价值观的重要内容，新版个人征信报告即将上线，未来社会失信惩戒机制将日益完善，失信人将寸步难行！在课堂的最后，请大家为建设诚信校园提几条建议，为诚信建设列几条宣传标语。

作业布置：（略）

学生抄笔记、内化知识、作答开放性试题

八、板书设计

9．1市场调节资源

1、市场调节

（1）合理配置资源的必要性

（2）资源配置的基本手段

（3）市场配置资源的机制及优点

2、市场失灵

（1）市场难以调节

（2）不让市场调节

（3）市场调节不好

3、市场秩序

（1）意义

（2）措施

6

九、教学反思

本课坚持“一案到底”，整合教学资源，利用“网约车”这个话题贯穿全文，设置了“出行现状篇”、“出行选择篇”、“出行展望篇”三个环节，利用同一话题的不同切入点，预计达到对不同知识点的探讨理解，让学生从不同角度分析问题，全程参与，突出学生的主体地位。从整个教学过程来看，学生兴趣浓厚，参与度高，过程流畅，水到渠成，突出了市场配置资源的机制、优点和局限、规范市场秩序等重点，对深奥的经济学理论作出了深入浅出地解读，对市场规则、公共物品等难点问题也联系生活实际和时政热点作出了通俗易懂的解释，达成了教学目标。但是教学预设与生成依旧有一定的差距，具体有以下几点表现：

一、虽然师生互动比较充分，但是生生互动稍显不足，学生展示的方式比较单一；

二、培养学生学科核心素养的意识不够坚定。在本课设计之初，我打算通过对比市场优点和失灵，对比计划和市场，来培养学生的科学精神，通过规范市场秩序的讨论，可以促进学生的公共参与，可是在实际操作过程中由于我忽视学生的自主体验，急于陈情、灌输知识点，效果不尽如意；

三、创新力度不够。教学模式还是遵循创设情境，设置问题，谈论探究，学生回答的套路。不敢大胆尝试活动型课堂，内心对学生生成感到有些担心，对自己的把控课堂的能力信心不足，教改的勇气还是不够。

7