综合探究 坚持唯物辩证法 贯彻新发展理念教案（名师）

基本信息

姓名

学科

年级

陈兆红

思想政治

高三

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教科书版本及章节

15245418161 15245418161@163.com 人教版必修四《生活与哲学》

辩证法

实践（实验）主题教学设计

课题名称

课型

课时

用联系的观点看问题，贯彻新发展理念，建设现代化经济体系

实验课□ 实践活动课

共（1 ）课时完成

1.

教学内容分析

通过本课的复习，使学生感悟到任何复杂事物的发展都是由各个环节和各个部分构成的，从而正确对待学习和生活中不同阶段遇到的问题和困惑，增强克服困难的勇气和信心，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和生活中的问题，寻找到解决问题的正确方法。掌握系统优化的方法，树立国家意识，培养全局观念，树立社会主义核心价值观。正确处理好个人与集体、个人与社会的关系，努力在个人与社会的统一中解决问题。

使学生学会辩证的认识党和国家与时俱进的方针政策，理解国家的路线方针并贯彻落实。

2.

学习者分析

高中学生认知水平和思维特点，看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的困难。因此在教学中结合身边具体事例和当今时政，善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境。

3.

学习目标确定

知识与技能：识记：整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。理解系统优化的方法；综合性思维方式。运用：生活中的事例，运用原理，组织学生

讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。

过程与方法：通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，可培养学生分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，帮助学生掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。

组织学生分组合作探究学习，引导学生培养自主创新精神与合作实践的素养，培养学生国家的意识与集体观念。

情感态度与价值观：树立整体意识，培养全局观念，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，正确处理好个人与集体与社会的关系，实现个人与社会的统一。

4、学习重点难点

整体和部分是辩证统一的关系；

掌握系统优化的思维方法。

5、学习评价设计

贯彻新课程教育教学理念，结合高中学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设计探究问题，合作探究，用丰富而新颖的时政材料来引出和论证相关观点。充分调动学生积极主动学习探究问题精神，课前充分准备，课上组织讨论，提高认识和判断问题的能力，并将思想认识内化为行动，达到本课的教育目标。

6.学习活动设计

教师活动

活动一：

教师活动1 观看视频短片：

十九大——现代化经济体系

师问：从整体和部分的关系来看，为什么要推进革命老区、边疆地区等发展？

活动意图说明：

学生活动1 引发学生思考回答：（略）

学生思考概括整体与部分的含义、地位、相互影响关系

学生活动

目的是引导学生关注时事政治，分析生活中的重大的事件，学会用联系的观点看问题，锻炼学生拓展思维，全面正确地分析论证认识事物；同时为今后学习发展和矛盾的观点做好铺垫。指导学生掌握和提取有效信息的方法，提高学生获取和解读信息的能力。

活动二：

教师活动2 阅读时政资料：

创新引领、协同发展的产业体系

显然，在四位协同发展的产业体系中，实体经济是纲，是目标，是导向，任何脱离发展实体经济轨道、使虚拟经济自我循环的资源配置状态，都会影响国民经济的良性循环和健康发展，都需要大力纠偏。科技创新是实体经济发展的第一要素驱动力。现代金融业不仅是资本密集型产业成长的血液系统，也是知识经济时代支撑科技创新的风险资本来源。至于人力资源，则是建设现代化经济体系中各行各业都需要的第一生产力。

活动意图

目的是培养学生读书、拓展思维和获取和解读信息、调动和运用知识的能力。 激发学习兴趣、积累知识，将学习生活化。并

观察学生联系实际能力并能准确等级评价

活动三：

教的活动3 失分误区

1、整体功能大于各部分功能之和

当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各部分功能之和当部分以无序、欠佳的状态及结构形成整体时，整体功能就会小于各部分功能之和。

2、整体与部分的关系与整体功能与部分功能的关系有什么区别？

2、整体与部分的关系是共性与个性的关系

4、部分功能的变化一定会决定整体功能的变化。

学的活动3 学生进行小组合作探究，

并抓住疑难点

注意1：整体具有部分不具有的功能，整体功能不是各部分功能之和。

注意2：部分相加等于整体，整体一定大于部分，但整体功能不一定大于部分功能之和。

注意3：整体与部分的关系不是共性与个性的关系

注意4：在任何情况下部分都不决定整体，是整体决定部分。一般情况下，整体统率着部分，决定着部分；在特殊情况下，关学生活动2 学生从事探究活动：思考

材料是如何体现系统优化的哲学思想的？

回答：（略）

5、关键部分的功能及其变化总能决定整体键部分的功能及其变化决定整体功能的变功能的变化。

化。

注意5 ：关键部分必须是“在一定条件下”

或“在特殊情况下”决定整体功能的变化。

活动意图说明

引导学生总结、提高、升华，抓住重点，突破难点，

前后呼应，及时体现和强调用联系的观点看问题

活动四：

教的活动4：

时效热点

雄安新区“雄起”，

三地一体发展

。

学的活动4 学生进行小组合作探究：

1、结合材料一，运用整体与部分辩证关系的相关知识，分析说明雄安新区规划的合理性。

材料一

①雄安新区规划范围涉及河北省雄县、容城、安新3县及周边部分地区，运用系统优化的方法说明地处北京、天津、保定腹地，兼顾京津冀，2、结合材料二，区位优势明显。规划建设雄安新区是一个如何推进京津冀协同发展

系统工程，②要树立一盘棋思想，加强对新区与周边区域的统一规划管控，避免城市规模过度扩张，促进其与周边城市融合发展。各地区各部门要

③按照职能分工，密切合作，勇于创新，扎实工作，共同推进雄安新区规划建设。在京津冀协同发展的大格局下，④雄安新区的“雄起”，将使得区域内河北一极有了一个全新的强支撑点、一个全面深化改革的试验窗口，推动京津冀发展。

材料二

①推进京津冀协同发展，是一个巨大的系统工程。要编制实施好京津冀“十三五”规划，通过科学合理总体布局，努力推动三地“一张图”规划、“一盘棋”建设、“一体化”发展。解决好北京发展问题，必须纳入京津冀和环渤海经济区的战略空间加以考量，同时天津、河北要实现更好发展也需要连同北京发展一起来考虑。推进京津冀协同发展，②要立足各自

比较优势、立足现代产业分工要求、立足区域优势互补原则、立足合作共赢理念。要自觉打破自家“一亩三分地”的思维定式，③抱成团朝着顶层设计的目标一起做，充分发挥环渤海地区经济合作发展协调机制作用

7.

板书设计

用联系的观点看问题，贯彻新发展理念，建设现代化经济体系

一、整体和部分的辩证关系：

1、区别

2、联系

二、系统和要素的辩证关系：

1、整体性

2、有序性

3、内部结构优化趋向

8.

作业与拓展学习设计

结合本地实际，运用系统优化的方法分析农垦改革的历史进程。

9.

特色学习资源分析、技术手段应用说明

运用多媒体教学工具和校本教材辅助教学

10.

教学反思与改进

1.、要注重课堂教学资源的发掘，不断提高课堂效率；利用电教多媒体教学后，增加课堂教学信息的密度和广度、深度，提高了课堂教学的效果。增加了同学们对政治课的兴趣，加深了对“用联系的观点看问题”的理解和运用。

2.、通过课堂小组合作学习探究，组织学生讨论和课堂发言，充分发挥了学生作为课堂学习主体的主观能动性和更好发挥了教师的课堂主导作用，使老师教得生动，学生学得主动，对观点也把握得透，运用的熟练。

3.、政治课一定要联系实际，联系时政，使学生进一步意识到学习哲学的实用性，提高了他们观察问题和分析问题的能力，提高学生论证和探究问题的能力。