复习题课件配套优秀公开课教案设计

人教版高中化学选修3

《原子晶体和分子晶体》教学设计

成都市第十二中学化学组邓海燕

一、

教学分析

（一）

教材分析

原子晶体和分子晶体》处在高中化学选修三最后一章第二节内容，在第一节学习了晶体的概念和特性之后首先学习的不同晶体的结构特征与性质差异。，在学习了“原子结构与性质”、“分子结构与性质”的基础上讨论“晶体的结构与性质”的关系，根据构成晶体的粒子及粒子间的作用力性质的不同，分析原子晶体和分子晶体的结构，并由结构推导出性质特征，具体以几种典型的原子晶体和分子晶体为例加以印证，这一节的学习也将为后面学习离子晶体和金属晶体打下基础

（二）

学生分析

学生心理分析：

《原子晶体、分子晶体》是关于物质结构的宏观层面的内容，但又要与微观晶胞结构相联系，涉及数学立体几何知识较多，学生会觉得比较抽象难懂，尤其是女生。

学生基础分析：

知识层面，学生在学习本节之前已经具备了原子结构、分子结构及其与物质性质关系的知识，这有助于学生分析晶体结构中有关粒子，及粒子间作用力的类型，这使得本章的学习变得顺理成章。

能力方面，学生学习了原子结构分子结构的知识，能够从微观结构归类晶体类型，但是对于各种原子晶体分子晶体代表物的晶包结构空间想象能力还有困难

（三）

教学目标

结果性目标：１、了解典型晶体金刚石和干冰的宏观性质及其区别。

２、理解原子晶体与分子晶体的空间结构特点及微粒的堆积方式。

３、认识由共价键构成的晶体与由分子间作用力构成的晶体的区别。

体验性目标：分析原子晶体和分子晶体的性质特征，并能解释生活中的一些现象

（四）

教学媒体

传统教学媒体：黑板

现代教学媒体：PPT课件、投影仪

（五）

核心问题（含设计思想）

1、核心问题：用已有的物质结构知识建构原子晶体、分子晶体的结构特征并由此推导出他们的性质特征

2、设计思想：

1

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》要求：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。“核心问题教学”模式（“问题•活动•••提升•运用”）能较好地实现这些要求，同时整合“小组合作学习”等多种教学模式的优点。

核心思想理念：改变学生的学习方式，把课堂还给学生。

二、

教学实施设计

（一）教学环节

教学教师活动

环节

提出提供“课前自主学习任务一”答案问题

（ppt）

（4min）

解决问题

引入课题、进入“课前自主学习任（23务二”

（ppt）

min）

学生活动

进入情境，明确核心问题

设计意图

开门见山，对本课要解决的问题很明确。

思考、交流、回答

学生积极参与到课1.

原子晶体：相邻原子间以共堂中，充分体验，价键相结合而形成的空间网突出学生的主体地状结构的晶体

位。

2.

构成粒子

学生先有独立感3.

粒子间的作用

受，再有合作交流，4.

常见的原子晶体

在相互交流中取长5、判断晶体类型的依据

补短。

反思

提升

提供“课前自主学习任务三”答案汇报交流、记录要点、思通过师生交流，得（5（ppt）

考总结

出原子晶体和分子min）

1、原子晶体、分子晶体的晶体结构特征。

概念

2、哪些物质属于原子晶体，分子晶体的分类、

3、原子晶体、分子晶体的性质特征

4、典型的原子晶体结构及性质分析（金刚石、二氧化硅）；典型的分子晶体结构及性质分析（冰、二氧化碳）

运用

反馈

布置学案练习，明确要求

做学案练习，展示交流

巩固本堂所学内容

（8min）

2

（二）评价预设

环学生教师评价

节

活动

学生

提分析XX同学根据晶体的构成微粒进行判断，抓住了问题的实质，判断非常棒！那么是不是构成的微粒相同，就一定是同一种晶出晶体体呢？比如：惰性气体和金刚石都是有院子直接构成的，问题

类型是不是同一种晶体呢？

的依据

生1：XX同学抓住了问题的实质看构成晶体的微粒种类及微

粒间的相互作用生

生2：非常灵活地用到了看物质的物理性质(如：熔、沸点或

小组硬度)

代表生3：XX同学从物质的分类去归纳总结晶体类型，联系了

分享物质分类的知识，注重知识的联系和迁移，学会应用比较

课前的方法来学习知识，是学习化学的非常好的思路应用

自主解学习决任务问单结题

果

反生4：XX同学的归纳能力很强，用比较简洁的语言把我们思学生的分析思路进行了加工提炼，先分析了物质的分类及微观提展示

构成，再从宏观物理性质的体现加以区分和比较

升

生7：逻辑思维能力很强，能够从已有的知识点上去推理，

去分析，并且能够找到相同点和不同点

学生生8：化学学习中，物质繁多，性质也是各有特点，如果死运汇报记硬背既不能很好的去认识物质认识自然界，也不能很好地掌握知识，这个同学就找到了学习化学的很好方法，那用展示就是分类比较。我们在分类的时候一定要做到分类的标准反解题准确，逻辑清晰，结果一目了然。

馈

思路

作用

将学生的回答再组织提升学生的认知，明确判断晶体的类型不仅要看构成的微粒，还要看微粒之间作用力的性质

给予学科化的评价肯定学生的回答，并且引导学生体验判断晶体类型的依据。从不同的角度分析判断的依据，以及各依据之间的关联，提升认知。

实施有效的激励性评价，肯定学生的思路，提高成就感

准确简练地再现学生的分析思路，满足学生的学生成就动机，强化提升本节课所学内容。

（三）板书设计

核心问题：用已有的物质结构知识建构原子晶体、分子晶体的结构特征并由此推导出他们的性质特征

一、原子晶体

1、原子晶体的概念

3

2、哪些物质属于原子晶体

3、原子晶体的性质特征

4、典型的原子晶体结构及性质分析（金刚石、二氧化硅）

二、分子晶体

1、分子晶体的概念

2、分子晶体的分类、

3、分子晶体的性质特征

4、典型的分子晶体结构及性质分析（冰、二氧化碳）

三、小结

原子晶体和分子晶体的比较

（四）教学流程

引导语

板书核心问题

板书并

适时引导

总结，作业开始

课前自主学习任务一矫正

PPT 任务单

分析，讨论与交流（任务二）

PPT 任务单

分析，讨论与交流（任务二之1）

PPT 任务单

分析，讨论与交流（任务二之2）

PPT 任务单

归纳与提升

（任务三）

PPT 任务单

课堂练习、错误矫正

PPT 课堂练习

结束

三、

评价反馈

（一）

信息收集课后收集学生运用反馈检查题单。

（二）

价值判断课后对学生运用反馈题进行批改、整理和统计，进行检查分析，填写4

下列点检测表。

“核心问题教学”目标达成点检测表

执教教师

基本

信息

课题名称

核心

问题

结果性

目标

教学

目标

体验性

目标

分析原子晶体和分子晶体的性质特征，并能解释生活中的一些现象

年级

邓海燕

高二年级

学科

上课时间

化学

2014年10月23日第2节

《原子晶体和分子晶体》

用已有的物质结构知识建构原子晶体、分子晶体的结构特征并由此推导出他们的性质特征

1、了解典型晶体金刚石和干冰的宏观性质及其区别。

2、理解原子晶体与分子晶体的空间结构特点及微粒的堆积方式。

3、认识由共价键构成的晶体与由分子间作用力构成的晶体的区别。

检测点

1、哪些物质属于原子晶体，分子晶体的分类、

2、原子晶体、分子晶体的性质特征

一、选择题 1.下列晶体中不属于原子晶体的是 ( ) A.干冰 B.金刚砂

C.金刚石 D.水晶 2.在金刚石的网状结构中，含有共价键形成的碳原子

环，其中最小的环上，碳原子数是 ( ) A.2个 B.3个

C.4个 D.6个 3，下列各物质中，按熔点由低到高排列正确的是( ) A.02、I2、Hg B.C02、KCl、Si02 C.Na、K、Rb D.SiC、NaCl、S02 4.下列各晶体申琪中任御一个原子都被相邻的4个原子所包围；似共价键潞戒正四面体结构，并向空间伸展虞网状结构的是 ( ) A.甲烷 B.石墨

C.晶体硅 D.水晶

5.在x mol石英晶体中，含有Si-O键数是 ( ) A.x mol B.2x mo} C.3 x mol D.4x mol 6.固体熔化时，必须破坏非极性共价键的是 ( ) 5 检测工具（题）

A.冰 B.晶体硅

C.溴 D.二氧化硅 7.石墨晶体是层状结构，在每一层内；每一个碳原于都跟其他3个碳原子相结合，如图是其晶体结构的俯视图，则图中7个六元环完全占有的碳原子数是( ) A.10个 B.18个

C.24个 D.14个

二、填空题 8.石英晶体的平面示意图如图所示，实际上是立体网

状结构，其中硅，氧原子个数比为____________

9.SiO44-离子结构用周

表示，在二聚

硅酸根离子Si2O76-中只有硅氧键，它的结构应是__________ 10.氮化硅是一种高温陶瓷材料，它的硬度大、熔点高、化学性质稳定。工业上曾普遍采用高纯硅与纯氮在1 300℃反应获得。

(1)氮化硅晶体属于__________晶体。

(2)已知氮化硅的晶体结构中，原子间以单键相连，且N原子和N原子，Si原子和S原子不直接相连，同时每个原子都满足8电子稳定结构。请写出氮化硅的化学式__________ (3)现用SiCl4和凡在H，气氛保护下，加强热发生反应，可得较高纯度的氮化硅。反应的化学方程式为__________________________________________________ 11、有A、B、C三种晶体，分别由C、H、Na、Cl四种元素中的一种或几种形成，对这三种晶体进行实验，结果如下图所示 (1)晶体的化学式分别为：A_______ B_______ C_______ (2)晶体的类型分别为：A_______ B_______C_______ (3)晶体中粒子间的作用分别为：A _______ B_______ C_______

分类等级

A 检测

统计

（学生总人数：48人）

C 达有误

D

B 分类标准

答案正确，根据原子晶体、分子晶体的判断依据和性质特征性质特征

对晶体进行了准确分类和判断

答案正确，典型的原子晶体结构及性质分析（金刚石、二氧化硅）；典型的分子晶体结构及性质分析（冰、二氧化碳）

未分析构成微粒及相互之间作用力，表4 8.3% 10 20.8% 学生人数

34 所占百分比

70.8% 6

检测题选择意图：运用反馈环节，我选择了关于原子晶体和分子晶体类别判断和性质分析得基础应用题，一共11个小题、14个小问，重在检测学生概念理解掌握，分类方法的学习掌握及知识的迁移应用能力。反馈教学目标达成情况效度较高。

检测分析

从检测统计反馈情况看：全班参与上课与检测的同学有48人，其中有44人答案（可附页）

选择正确率在95%以上。从绝对评价来说，从一个概念的建立到以之为标准进行分类并对各种分类结果进行性质判断和分析确定，是对学生思维能力的较高层次训练和培养，从检测结果来看，本节课的课堂教学也是有效益的。

学生深度体验典型实例

（可附页）

（三）

反馈调整

1、环节设置方面

解决问题环节包含了三个活动，

提供“课前自主学习任务一”答案（ppt）

自主矫正

引入课题、进入“课前自主学习任务二”

（ppt）

思考、交流、回答

提供“课前自主学习任务二”答案（ppt）

读书、小组讨论、交流表达、尝试解答

活动的形式显得不够生动活泼。

2、教师评价功能凸显方面

教师的评价应该有一个重要功能应该是促使学生思考，引发学生深度体验，尤其是本堂课作为概念建立及应用的课型，稍不注意，教师就会急于给出结论和规律，所以老师能够一步一步通过恰当评价引导学生讨论思考得出结论是对教师教学能力的一个很大考验，这节课应该是做得比较到位，但还可以更加精炼和突出。

（四）课后反思

普通高中化学新课程标准提出：以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。要达到这一目标，注重化学课教学设计，是必不可少的环节。课堂教学不可能使学生在课堂内获得尽可能多的知识量、信息量，而重在抛砖引玉，进行能力培养，教会学生自己学习、获取信息的意识和习惯，获得不断自我教育、发展、提高的能力。在教学设计时，

不仅要教会学生掌握、理解书本知识，而且更要注重学习能力的训练，使学生掌握本学科学习的不同方法和规律。也就是叶圣陶先生说的，让学生达到“自觉读书”的境地，即我们常说的，不仅要使学生“学会”，更要使学生“会学”。同时，要主动培养学生的实际动手能力，如培养学生搜集信息的能力；培养学生的实验设计能力，让学生分组归纳某一单元知识点，构建知识网络，寻找规律的能力。这就要求在教学设计时，应有明确的能力训练目标。包括：（1）、具有浓厚的学习兴趣；（2）、掌握一套切合自己实际的学习方法；（3）、养成良好的学习习惯意识；（4）、培养联系实际，分析、解决实际问题的习惯、意识，从而培养学生的探究能力。教学设计时无论是专题、单元，还是章节，都应将学习能力的培养作为基本依据，要摒弃应试教育中只教教材，不注重联系实际，不注重教会学生如何学，不注重培养学生良好兴趣和7

习惯的教法。培养学生的创新精神和实践能力是新课标的核心。在创新机制中，知识性知识主要提供的是材料支持，相对于创新意识、创新思维、创新能力、创新兴趣和欲望等非知识性知识因素来说，它是较为被动和次要的。在知识经济时代，得到知识并不难，难得的是好的创意。

附

课前自主学习任务单

（一）基本知识点（学生自学完成）

1.原子晶体：相邻原子间以共价键相结合而形成的空间网状结构的晶体。

2.构成粒子：______________；。

3.粒子间的作用______________，

4.原子晶体的物理性质

(1)熔、沸点__________，硬度___________ (2) ______________一般的溶剂。

(3)______________导电。

原子晶体具备以上物理性质的原因____________________________ 原子晶体的化学式是否可以代表其分子式______________ 原因____________________________。

5.常见的原子晶体有____________________________等。

6.判断晶体类型的依据

(1)看构成晶体的微粒种类及微粒间的相互作用。

对分子晶体,构成晶体的微粒是______________，微粒间的相互作用是___________；

对于原子晶体，构成晶体的微粒是_______，微粒间的相互作用是___________键。

(2)看物质的物理性质(如：熔、沸点或硬度)。

一般情况下，不同类晶体熔点高低顺序是 ________晶体>_______晶体>_______晶体。原子晶体、离子晶体比分子晶体的熔、沸点高得多

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