综合探究 坚持唯物辩证法 贯彻新发展理念教学设计第二课时

综合探究《坚持唯物辩证法

反对形而上学》教学设计

一、本课设计意图

本单元主要是引导学生树立唯物辩证法的世界观，学会运用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。到底什么是唯物辩证法?辩证法和形而上学的对立主要表现在哪些方面?为什么要坚持唯物辩证法，反对形而上学? 中学生在实际生活和学习中应如何坚持唯物辩证法，反对形而上学?如何树立新的发展理念？这就需要在立足于本单元知识的基础上进行总体把握，而本单元的综合探究就是为解决这些问题而设计的。

本单元探究活动的设计有以下三个特点。一是知识综合性强。因为从知识要求来说，这一问题是对第七至十课所学知识的概括和总结，搞好本探究活动可以使学生对有关唯物辩证法的知识了解得更系统、更全面。二是教育目的鲜明。从探究的题目就能体现出这一点，它要求通过探究活动使学生在明确唯物辩证法和形而上学的根本观点以及两者的分歧的基础上，从思想上真正认识到唯物辩证法是科学的世界观和方法论，形而上学的思想方法在实际生活中的危害，从而在行动上自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学，特别是用唯物辩证法的观点深刻理解科学发展观的内涵，培养学生的辩证思维和综合分析问题的能力。三是突出时效。材料的选择采用最新时事论述和政治表达，体现了哲学生活要自觉贯彻***新时代中国特色社会主义思想。

二、如何开展探究活动

(一) 探究活动过程

1．分组探究和个人探究相结合的方式

分组方式可以考虑两种方案：一是按唯物辩证法的三大观点分成3个小组，分别比较唯物辩证法的联系观点和形而上学的孤立观点的不同及表现、唯物辩证法的发展观点和形而上学的静止观点的不同及表现、唯物辩证法的全面观点和形而上学片面观点的不同及表现，分层次探究如何坚持用唯物辩证法联系、发展、全面的观点看问题，反对用形而上学孤立、静止、片面的观点看问题；二是按学生关心的问题分组，对这些问题进行探究，如何坚持用唯物辩证法联系、发展、全面的观点看问题，反对用形而上学孤立、静止、片面的观点看问题。

下面的这些问题可供参考：

(1)在对待网络的使用问题上我们如何坚持唯物辩证法，反对形而上学。

(2) 在对待腐败问题上，我们应如何坚持唯物辩证法，反对形而上学。

(3) 如何以唯物辩证法为指导，正确处理好与同学、家长和老师的关系。

(4) “顺境”与“逆境”是每个人在前进道路上遇到的两种境遇，我们应如何用唯物辩证法的思想看待

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“顺境”和“逆境”。

个人探究建议以设计问题引路，启发学生思考。下面这些问题可供参考。

(1) 如何理解唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论?为什么是否承认矛盾是唯物辩证法和形而上学的根本分歧?（可以从矛盾与联系、发展的关系角度进行理解）

(2) 列举在实际生活中形而上学用孤立的、静止的、片面的观点看问题的具体表现。

(3) 有人认为，辩证法和形而上学的分歧可以概括为“世异则事宜，事宜则备变”和“道之大原出于天，天不变道亦不变”的分歧。请你评析这一观点。

(4) 新发展理念的内涵是如何体现唯物辩证法的观点？

2．整理好小组(或个人)的观点，在班上交流。

3．师生共同对各小组(或个人)活动情况进行评价

将交流的成果汇集成专题，可以写成文章或小论文，召开主题班会进行交流，出一期板报或手抄报。也可以布置课外探究活动：联系个人学习和生活实际，用唯物辩证法的观点分析怎样防止和克服思想方法上的片面性和绝对化。

(二) 探究活动注意事项

1．进行探究活动，要以理论观点为依据。加深理解知识，也是探究活动的目标之一。根据本探究活动有较强理论概括性的特点，一定要在教师的指导下，通过活动引导学生掌握本探究活动的主要理论观点(包括唯物辩证法和形而上学的基本观点、唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧)，这是落实思想教育的前提。可以通过列表比较的方法，使学生在对比中加深理解唯物辩证法和形而上学是根本对立的世界观和方法论。(见下表) 唯物辩证法和形而上学的分歧

唯物辩证法

形而上学

分歧之一

分歧之二

分歧之三

根本分歧

2．在本探究活动中，教师要充分发挥主导作用。具体表现在：提出探究问题的指导方案和建议，设计好探究的主要问题，做好学生关注问题的调查；指导学生收集资料、整理资料，制作课件。

3．在本探究活动中，要注重实效性。由于本探究活动的内容多、概括性强，但不可贪大求全，要联系学生最感兴趣的一个问题谈全、谈深、谈透。教师可以结合反腐倡廉的事例，引导学生运用唯物辩证法的观点，实事求是地进行分析。

(1) 从联系的观点来看，腐败现象的产生与历史的、现实的种种消极因素和剥削阶级的影响相联系，它与中国共产党的性质、宗旨以及社会主义制度的要求、人民群众的根本利益是根本不相容的，二者没有本质的必然的联系。用孤立的观点或唯心主义的观点看问题都是错误的。

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(2) 从发展的观点看，党和政府在反腐败问题的态度是鲜明的，措施是有力的，特别是中共中央印发《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，是从源头上防治腐败的根本举措。因此，我们有理由相信在党和政府的正确领导下，在人民群众的支持下，腐败现象会得到有力的抑制和消除，从而营造风清气正的政治生态。

(3) 要用全面的观点看问题。一方面既要看到党的伟大、光荣和正确的一面，又要看到加强廉政建设，深入开展反腐败斗争的必要性；另一方面应看到腐败现象毕竟只是发生在少数党员干部身上，是支流，绝大多数党员和干部是廉洁的，是全心全意为人民服务的，这是主流。

(4) 总之，我们既要实事求是地承认和全面认识腐败现象，又要坚信党和政府一定能够战胜腐败现象。

4．在探究活动中，要引导学生密切结合实际，谈真切感受，从而使学生从思想上真正认识到坚持唯物辩证法，反对形而上学，不是虚无缥缈的。比如，在实际生活中，我们中学生常见的片面性、绝对化的具体表现有：取得成绩时，往往把个人努力绝对化，忽视外界帮助的因素；遇到一点挫折和困难，容易偏执一端，灰心丧气；喜欢拿自己的长处比别人的短处；等等。

三、课后练习

1.下列成语或俗语中,能够同时体现唯物辩证法的两个总特征的是(

) ①物必先腐,而后虫生

②吐故纳新

③满招损,谦受益

④青出于蓝而胜于蓝

A.①③

B.②④

C.①②

D.③④

2.“穷则变,变则通,通则久”“终日乾乾,与时偕行”的观点与“道之大原出于天,天不变,道亦不变”的观点,反映了(

) A.唯物论与唯心论的对立

B.唯物论与辩证法的统一

C.辩证法与形而上学的分歧

D.唯心论与形而上学的联系

3.有人通过研究发现,汉字中表达人体器官的字,大多会有“月”字旁——肝、脾、肺、胃、肾、胆……“胖”属于正常状态;表达不健康的情况会用“疒”字旁——病、痨、疗、疝、疡、疟、疮、疯……所以,“瘦”是病,得治!这种思想方法(

) ①是否认联系客观性的诡辩论

②纯属主观猜测,没有科学依据

③是与辩证法根本对立的

④坚持了共性与个性的统一

A.①②

C.②③

B.①③

D.①④

4. “寒门难出贵子”是走向公平和现代社会的一种“阵痛”。从寒门学子个人的角度看,要坚持(

)

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①用联系的观点看问题,推进教育资源公平分配

②用发展的观点看问题,正确对待求学路上的一切困难

③顽强拼搏,发挥主观能动性,全面提高个人素质

④抓住人生的重点,埋头苦学,提高升学率

A.①③

C.①④

B.②③

D.③④

5.唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于是否承认(

) ①联系

②矛盾

③发展

④内部矛盾是事物发展的源泉和动力

A.①②

【参考答案】1.B 2.C 3.B 4.B 5.C B.①③

C.②④

D.③④

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