资料摘要
设计人：白桦林、朴亚梅、张洋 1.1.2.3程序框图、顺序结构、条件分支结构和框图表示学习目标：1.通过设计流程图来表达解决问题的过程，了解流程图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。理解掌握前两种，能设计简单的流程图。2.通过模仿、操作和探索，抽象出算法的过程，培养抽象概括能力、语言表
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1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教学设计(教案)
未知
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关键词：1.2.1 输入语句、输…教学设计(教案)
正文
设计人：白桦林、朴亚梅、张洋
1.1.2.3程序框图、顺序结构、条件分支结构和框图表示
学习目标：
1.
通过设计流程图来表达解决问题的过程，了解流程图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。理解掌握前两种，能设计简单的流程图。
2.
通过模仿、操作和探索，抽象出算法的过程，培养抽象概括能力、语言表达能力和逻辑思维能力。
3.
通过算法实例，体会构造的数学思想方法；提高欣赏数学美的能力，培养学习兴趣，增强学好数学的信心；通过积极参与、大胆探索，培养探索精神和合作意识。
重点：顺序结构和条件分支结构的理解及应用。
难点：条件分支结构的应用。
*预习案
使用说明及学法指导：1.当天落实用20分钟左右的时间，阅读探究课本中的内容，熟记基础知识，自主高效预习。2.完成教材助读设置的问题，然后结合课本的基础知识和例题，完成预习自测题。3. 将预习中不能解决的问题标出来，并写到“我的疑惑”处。
一．
相关知识
1.框图的符号和意义. 2.画程序框图的规则
教材助读
1.
顺序结构的概念是什么？
2.
顺序结构一般形是什么？式
3.条件结构分支结构的概念是什么？
4. 条件结构分支结构的一般形式是什么？
二．
预习自测（自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对，思考才会”）
1、画出由直角三角形的两条直角边ａ，ｂ求斜边的程序框图。
2、画出由梯形的两底ａ，ｂ和高ｈ，求面积的程序框图。
我的疑惑？（请你将预习中未能解决的问题和疑惑的问题写下来，待课堂上与老师同学探究解决）
1
设计人：白桦林、朴亚梅、张洋
*探究案
一．
学始于疑---我思考、我收获
公园导游图、医院的导医图及商场的导购图，见过没有？、
二．
质疑探究---质疑解疑、合作探究
（一）
基础知识探究
1.
顺序结构的概念
2.
顺序结构一般形式
条件
是
处理
否
A 条件
是
否
B
C 处理1
3.条件结构分支结构的概念
4. 条件结构分支结构的一般形式
处理2 （二）
知识综合应用探究
例题1已知点P0(x0,y0)和直线L：Ａｘ＋Ｂｙ＋Ｃ＝０，求点P0(x0,y0)到直线L的距离ｄ。
（１）用数学语言来描述：
（２）用框图来描述：
2
设计人：白桦林、朴亚梅、张洋
例题2用数学语言和程序框图描述求一元二次方程ax2bxc0的根的过程。
例题3设火车托运重量为Ｐ（ｋｇ）行李时，没千米的运费（单位：元）标准为：
0.3P,当P30kg时
Y时0.3300.5(P30)，当P30kg画出行李托运费用的程序框图。
三．
我的知识网络—归纳梳理、整合内化
1.算法的三种基本逻辑结构和框图表示2.
3.四．
当堂检测—有效训练、反馈矫正
画出由两点的距离公式求两点距离的程序框图。
我的收获（反思静悟、体验成功）
*课后巩固案
见《优化学案》10
页课后高效作业
3
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关于本教案的常见问题
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