第二节 人地关系思想的演变教学设计及教案分析

高中地理核心素养中乡土地理调查

的功能实现——以城市空间结构（一）为例教案

教学设计背景

北滘中学大部分来自顺德区各地，以北滘镇本土为主，所以学生对身边的各个功能区比较熟悉，学生自主地从所熟知的地理环境出发调查，可以很好的调动学生学习的积极性，从而获得印象深刻的对终身发展有影响的教学效果。

课程标准解读

首先学生了解生活中的土地利用类型，重点调查商业区、工业区、住宅区，归纳这些功能区的位置，形态和特点。提高地理调查实践能力，和地理交流表达能力。

教学目标

掌握城市的土地利用方式和主要功能分区，并归纳其分布的特点。提高地理调查实践能力，和地理交流表达能力。

教学重、难点

归纳城市主要功能区的特点

教学方法

分组探究法、户外调查法

教学过程

环内容

节

创设情境

顺德均安城市“三大”规划宣传片

土地的利用类型

学生活动

教师活动

设计意图

用学生喜欢熟悉的城市宣传片视频导入，大大激发学习兴趣

利用学生熟悉的地理知识分析抽象的地理概念，提高学生的形象思维能力和对生活的观察能力

分组探究，激发学生的合作意识和探究意识

【观看视频】观看顺德均安城市“三大”规划宣【导入】顺德区传片，情景激发疑问，通过观看视频，思考问题

均安镇根据自身特色，规划划分城市三大功能区，一般的基本功能区分布在哪个位置，有着怎样的特点？

【展示图片】学生展示课前拍摄的我们严重的生活中的土地利用类型：商业用地、工业用地、住宅用地、交通用地、他公共事业用地、农业用地和水面

【提问】这些土地利用类型当中有哪几种是最常见的？

学生展示

分组汇报

城各能的位点

市功区区特【汇报调查】学生课前分组完成“顺德区主要功能区的调查研究表”，堂上分组汇报，并填写表格总结。

商业区研究组：

1找一个你较熟悉的商业区，画图分析商业区附近的交通线路和商业区的布局形态

【归纳】城市三大功能区的形态、特征、区位选择及原因

2用照片拍摄商业区主要标志性建筑

3总结商业区布局的地理位置和形态特点，分析商业区布局的区位原因

住宅区研究组：

1找两个身边的不同类型的住宅区，并在顺德区地图上标识出来。

2通过拍照、访谈等方法，从周边配套设施、交通条件、建筑质量、楼间距、绿化面积、居民素质等方面对比归纳两个住宅区的差异

3分析不同类型住宅区的位置和形态特点

工业区研究组：

1调查顺德区三个工业园区（顺德区高新技术产业开发区、北滘碧江工业园区）的位置、主导产业、园内知名的大型企业名称，在顺德区地图上标注工业区

2观察描绘2个工业区的地理位置和周边的交通条件，分析工业区布局的形态和特点

3以顺德区高新技术产业开发区和北滘碧江工业园区为例，探究不同工业区对环境的要求和影响

巩固探究

功能区的判断和城市空间结构的变化

【巩固探究】下图示意东欧城市的典型空间结构。读图完成(1)～(2)题。

【总结】学生讲解解题过程，引导学生用刚学知识解决生活中和题目中碰到的问题，学以致用。

培养学生利用所学知识解决复杂或抽象问题的能力

(1)图中①、②、③代表的依次是(

)

A．工业区、别墅区、绿化区

B．绿化区、工业区、别墅区

C．绿化区、别墅区、工业区

D．别墅区、绿化区、工业区

(2)该城市(

) A．老城区地租最高

B．中心向西南方向移动

C．空间形态变化受交通影响

D．仓储式购物中心地处中心商务区

2．(2015·天津文综，7)图1、图2分别表示H市人口密度和城区在15年间的变化。读图完成下题。

结合图2中信息推断，该城市空间结构发生的变化是(

) A．商业区的分布更加集中

B．新工业区向老工业区集聚

C．住宅区向滨湖地区聚集

D．中部、南部路网密度增大

课后反思

本节课课题选取城市空间结构（一）为例进行讲解，课程知识点难度不大，但调查的趣味性和可操作性较高，学生对这节课的课前调查和课堂活动兴趣较浓。真正提高了学生的地理调查实践能力，和地理交流表达能力，初步实现了高中地理核心素养中乡土地理调查的功能。