综合探究　走进哲学　问辩人生教学设计及课堂实录

12.2 价值判断与价值选择(第一课时) 教学设计

课题：价值判断与价值选择 课型：新授课

教学目标：

知识目标：知道价值判断和价值选择；理解价值判断的独特作用、价值判断和价值选择的社会历史性和主体差异性；能够运用事例分析价值判断和价值选择的特点。

过程与方法：联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识。

情感、态度、价值观目标：能够认识到当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉地站在最广大人民的立场上。

教学重点：价值判断和价值选择的含义和关系；价值判断和价值选择的特点（影响因素）。

教学难点：价值判断和价值选择的特点，影响价值判断和价值选择的根本因素

教具准备：多媒体课件

教学过程：

导入新课：

情境设置：以电视剧《人民的民义》中主要人物的不同结局向学生提问

（提示价值观不同，同时可以复习上节课有关“价值与价值观”的内容）

以学生感兴趣的话题进入新课，能够激发学生的兴趣。由学生的选择引申出思考：为什么会有不同的选择？因为有不同的价值观，得出不同的判断和选择——引出本节课的概念：价值判断与价值选择

讲授新课：

一、价值判断与价值选择的基本含义

1.多媒体显示：探究活动：

反贪局长侯亮平时刻都面临着判断和选择，例如：1、自己的老师和学长均触碰了法律的底线；2、某处长赵德汉是一个“小官巨贪”的贪腐典型；3、汉东省政治生态将朝着健康的方向发展。4.侯亮平深知：政府的宗旨是为人民服务，司法机关的职责是公正司法，政府是

否依法行政，官员是否对人民负责，关系着千千万万老百姓的切身利益。5、涉及群众利益的事情，都不是小事6、我的工作要对得起党和人民赋予我的权力，我工作的意义就是为老百姓做实事，为党和人民清除腐败。7、公平正义是我们政府坚持不懈的追求

思考：以上判断是否属于价值判断呢？侯亮平这些正确的价值判断和选择是凭空产生的吗？

2.学生探讨，并阐明理由

3.教师点拨：

（1）人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断，就称为价值判断。人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。

（2）价值选择是在价值判断的基础上作出的。价值判断是人们行为选择的前提和基础，价值选择是价值判断的体现。

（3）事实判断是对事物的客观情况及本质属性、发展规律所做的判断。

价值判断≠事实判断

（4）价值判断和价值选择不是凭空而生的，根本上是由社会存在决定的，是在社会实践的基础上逐渐形成的。

二、价值判断与价值选择的特征：

1、价值判断和价值选择的社会历史性特征

（1）.多媒体显示：塑料袋的发明在一百多年前被视为“一次革命性的解放运动”，但现在却被评为２０世纪“人类最糟糕的发明”。如果超市里一瓶矿泉水卖5元，你买不买？如果在沙漠缺水的时候别人10元一瓶卖给你呢？

（2.）问题探究：上述例子体现了价值判断和价值选择会受哪些因素的影响？

说明明价值判断和价值选择具有怎样的特征? （3）.教师点拨：

①价值判断和价值选择的社会历史性特征：随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。

（4）.活动设计：

你还能举出哪些事例说明价值判断和价值选择的社会历史性？

（5）.问题探究：

把握价值判断和价值选择的社会历史性，对我们有何意义？

（6）.教师点拨：

②把握价值判断和价值选择的社会历史性的，有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。

价值判断和价值选择的社会历史性，是主观与客观具体的历史的统一的具体情形。

2.价值判断与价值选择的主体差异性

①人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同

1.多媒体显示

桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。

朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

2.问题探究：

（1）在这首诗中，农民的价值选择是什么？地主的价值选择是什么？

（2）为什么同时同地的人会有不同的价值选择？

（3）由此可以看出价值判断与价值选择的什么特征？

3.教师点拨：

（1）农民的价值选择是希望尽快下雨以缓解旱情；而地主们却害怕下雨使乐器潮湿发不出动听的声音耽误了他们听歌看舞的享乐。

（2）造成他们的价值判断和价值选择不同的主要原因是社会地位的不同和各自需要的差异。

（3）由此可以看出价值判断与价值选择具有阶级性特征（在阶级社会）。面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。

②价值判断和价值选择因人而异（角度不同，价值判断和价值选择不同）

1.多媒体显示：

维纳斯雕像

有人说：有伤风化！

有人说：一个残废人！

有人说：一件伟大的艺术品！

2. 教师点拨：

人们认识事物的角度不同，价值判断和价值选择因人而异。——从认识事物的角度看

③人们站在不同的立场上，就会作出不同的价值判断和价值选择。

1.多媒体显示：

小煤窑主说：“我们按时缴税，为当地经济发展做出了贡献，到头来却被关闭！”

矿工说：“我们除了挖煤之外只能靠种庄稼，而一担谷只卖几十元，远远没有开采煤矿来钱容易。” 一个乡镇领导说：“我们县力没有大的企业，全年财政收入的30%以上来自小煤窑，如果取缔小煤窑，很多乡镇就发不出工资。”

遇难矿工家属说：“非法小煤窑没有安全保障，不该为了几个钱送了亲人的命，国家关闭，我们理解、拥护。”

国家安全生产监督管理局认为：“人命关天，全国各地凡是证件不全的、不具备安全生产条件的小煤窑一律关闭。”

3.问题探究：

（1）材料中不同行为主体各自的价值选择是什么？

（2）为什么对待同一问题人们会有不同的看法？

（3）由此可以看出价值判断与价值选择的什么特点？

4.教师点拨：

（1）小煤窑主、矿工、乡镇领导：为了眼前利益，不顾生命安全，非法开采。国家安全生产监督管理局，从广大人民利益出发，把生命的安全放在第一位，依法取缔不符合开采条件的小煤窑。

（2）人们站在不同的立场上，就会作出不同的价值判断和价值选择。

（3）由此可以看出价值判断和价值选择会因人而异。

4.活动设计：

讨论：结合依法取缔非法小煤窑的材料，谈谈影响价值判断和价值选择的因素有哪些？

5.教师点拨：

人们的社会地位、需要、人们认识事物的角度、立场、认识能力、受教育程度、思维方法，人们认识事物的时间、地点和条件等，都会影响人们的价值判断和价值选择。即价值判断和价值选择具有社会历史性和主体差异性，既受时间地点条件等客观因素的影响，也受主体需要，认识角度、立场等主观因素影响，根本上由社会存在决定。

课堂小结及板书设计：

一、价值判断与价值选择的含义、关系

二、价值判断和价值选择的特征

（影响价值判断和价值选择的因素）

1. 社会历史性

2.主体差异性

①社会地位不同，需要不同（在阶级社会，具有阶级性）

②认识事物角度不同，因人而异

③立场不同