资料摘要
认识整亿的数教学目标:1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿,掌握整数的数位顺序,认识十进制计数法。2、知道整亿数的组成,能正确地读写整亿数,会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。3、在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力,发展学生的数感。教学重难点:重点:亿以上数的读写法难点:
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3、认识整亿数第二课时教学实录(共5页)
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关键词：3、认识整亿数第二课时教学实录(共5页)
正文
认识整亿的数教学目标:1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿,掌握整数的数位顺序,认识十进制计数法。2、知道整亿数的组成,能正确地读写整亿数,会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。3、在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力,发展学生的数感。教学重难点:重点:亿以上数的读写法难点:每级中间、末尾有0的数的读写法教学学具:课件教学过程:一、回顾导入上节课我们学了万级和个级,现在老师来考考你,看你们认识这些数吗?6100
注意它要变身咯,连续加一个0,再加三个0,你们来读师生共同完成1、扩展:我们认识了数位顺序表(边说边和学生共同完成):……千万百万十万万千百十个一千万一千万地数,10个一千万是多少?(在数位顺序表上添上“亿”)一亿一亿地数,10个一亿是十亿,10个十亿是一百亿,10个一百亿是一千亿……完成完整的数位顺序表,学生填写在书上。2、比较:“数位”和“计数单位”的联系与区别?3、理解:右起第九位是哪一位?一个七位数的最高位是哪一位?最高位是百亿位是数是一个几位数?4、介绍:像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法,叫做十进制计数法。二、探究1、整亿数的读写我国2003年水泥、原煤和布的总产量如下:水泥九亿吨,原煤十七亿吨,布三百五十四亿米。
(1)写数:可以借助于读数器或数位顺序表写数,也可以直接写数。(2)交流:有什么方法可以检验这些数写的对不对?学生可能会出现:用分级法用检验,也可以用位数来检验。(3)读数:把我们刚才写出的三个数读给你的同桌,仔细观察你发现了什么?(这几个数都是整亿数,我们在写的时候,可以先在亿级上写好多少个亿,然后再在后面添上8个0。)板书课题:认识整亿数(4)练习:完成想想做做的第1题。说:这三个数由有多少个亿?读:读一读这三个数。想:我们读整亿数时可以怎样读?(个级和万级都是0,所以只要读这个数的亿级)2、改写:我国领土面积约有九百六十万平方千米,2004年总人口约十三亿(1)写数:学生写出这两个数,指名板演。问:你知道这两个数还有别的写法吗?也来写一写。(可能有的:(1)9600000,960万(2)1300000000,13亿)(2)比较:两种写法有什么不同,说说你更喜欢哪种
写法?为什么?(3)指出:为方便读数、写数,常常把整万或整亿的数写成用“万”或“亿”作单位的数。(4)怎么改写呢?分别指名介绍改写成“万”和“亿”为单位的方法。(5)练习:完成想想做做的第3题读:学生分级后读一读这三个数。写:把这三个数改写成万或亿作单位的数说:读了这三个数,你有什么感受?三、巩固练习1、完成“想想做做”第2题先说出下面各数分别是几位数,再写一写。学生写完后问:你发现了什么?2、完成“想想做做”第4题写出下面横线上的数(1)人的脑细胞大约有一百二十亿至一百四十亿个(2)人体内全部毛细血管的总长大约有十万千米。写完后问:你还知道哪些与人体有关的数据?3、完成“想想做做”第5题。一枚1元的硬币大约重6克。照这样推算,1000枚1元的硬币大约重6千克,100万枚1元的硬币大约重6吨,1亿枚1元的硬币大约
重多少吨?这倒题有一定的难度,要让学生充分说一说自己是怎么想的,再说结果。四、全课小结
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