小数的意义（二）教学内容(共3页)｜教案在线预览

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小数的意义(二)进一步认识小数的意义实验小学杨艳教学目标:1.通过具体的测量活动,体会把较小的单位转化成较大的单位是产生小数的实例。2.会用小数表示物体的长度,质量等常见的量,进一步体会小数在日常生活中的应用。教学重点:通过具体的测量活动,进一步体会小数的意义。教学难点:通过探究单位换算的过程,理解

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所属课文：小数的意义（二）

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2020-09-16 10:43:52

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学校：芮城县风陵渡镇实验小学

小数的意义（二）教学内容(共3页)

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关键词：小数的意义（二）教学内容(共3页)

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小数的意义(二)

进一步认识小数的意义

实验小学杨艳

教学目标:

1.通过具体的测量活动,体会把较小的单位转化成较大的单位是产生小数的实例。

2.会用小数表示物体的长度,质量等常见的量,进一步体会小数在日常生活中的应用。

教学重点:

通过具体的测量活动,进一步体会小数的意义。

教学难点:

通过探究单位换算的过程,理解小数的意义,并能正确的进行单位之间的换算。

教具:

直尺,课件

教学过程:

一、激趣导入

师:同学们,你们还记得一米有多长吗?用手势表示一下,再看看我们的黑板有多长?可以怎么知道呢?(生:用尺子量)出示课件小明凉透了,黑板的长度为二米36厘米,教师提出问题,黑板长多少米呢?这节课老师带大家进一步认识小数的意义,板书课题:进一步认识小数的意义。

二、探究新知

1.探究米和厘米之间的换算

是先出示一把一米长的直尺,让学生观察并说说各自的发现,生:在直尺上一米平均分成100份,其中的一份就是一厘米。师:一厘米可以怎样表示呢?先用分数表示是1%米用小数表示是0.01米。

师:那么36厘米用“米”作单位怎样表示呢?

学生小组讨论再指名回答。生:把1米平均分成100份,36厘米就是其中的36份,用分数可表示为百分之三十六米,用小数可表示为0.36米,即36厘米=百分之三十六米=0.36米

师生小结:厘米和米之间的进率是100,将厘米换算成米作单位时,可以先写成分母是100的分数,再改写成小数。你能说出黑板长多少米呢?让学生独立思考后,再汇报:将2米写在整数部分,36厘米就是0.36米,那么2米36厘米就是2.36米,那么2米36厘米就是2.36米。

师强调:将2米写在小数的整数部分,只要把36厘米改写成以米为单位的小数就可以了。

2.探究克与千克之间的换算

师出示课件问题二

师引导学生看题意,问:12克等于多少千克?

学生先小组讨论,交流各自的想法,指名回答。师总结:质量单位之间的换算与长度单位之间换算方法相同。1千克=1000克,把1千克平均分成1000份,则其中的一份就是1克,所以1克=千分之一

克=0.001千克让学生讨论12克=千分之十二千克=0.012千克1千克500克等于多少千克?

3.单位换算的方法:

单位换算将小单位转换成大单位,先改写成分数,再改写成小数。

三、练习

做练一练一二题,学生自己做,再集体订正。

四、课堂小结

这节课你学到了什么?

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）教学内容(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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