用2～6的乘法口诀求商优秀教案范文(共5页).pdf

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关键词：用2～6的乘法口诀求商优秀教案范文(共5页)

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《用2--6的乘法口诀求商》张村中心小学路永梅教学内容:

教科书第18页例1及相关内容。

教学目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商,初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀求商的思路。

目标解析:

通过复习旧知,唤醒学生对已学过的乘法口诀进行一次复习和回顾,是学生在交流中、联系中掌握除法的计算方法。教学重点:

通过了解、尝试不同的算法,体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点:

培养学生合理选择计算方法的能力。

教学准备:

课件。

教学方法:

谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位,让学生真正地成为学习的主人,将学习的内容与学生实际水平有效

地结合起来,让学生在引导中探索,探索中提高。

教学过程:

一、复习旧知,激趣导入

1、谈话:同学们,上学期我们学习了乘法口诀,你还记得吗?我们试一试背出乘法口诀表。(学生背出乘法口诀。) 2、想一想,填一填

()五二十三()十二

五()三十()四得八

()三得九三()十五

二()十二二()得六

3、想一想,()里能填几

6×()=123×()=15

4×()=20()×5=10

()×6=184×()=16

()×3=122×()=8

二、探究新知

1、创设情境,探究新知。

呈现教材第18页例1情境图,讲述猴妈妈摘了12个桃,它想每只小猴分三个,小朋友们你们能帮猴妈妈解决这个问题吗?

教师提问:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

想想猴妈妈是怎样分的?每只小猴分3个,这叫什么?要求“平均分”我们可以用什么算式表示?

学生交流自的分法及写出的除法算式。

教师板书:12÷3=

2、探讨计算方法。

(1)引导:我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题,如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。

汇报交流,根据学生探讨的情况,给予积极评价。

学生说出计算方法,可能方法有:

①把12个桃,每只小猴分3个,第一只分3个,剩9个,再分给第二只,剩6个,再分给第三只,剩3个,第四只分3个,正好分完。

②1只猴子分3个,2只猴子分6个,3只猴子分9个, 4只猴子分12个,正好分完,那么,12个桃,每只小猴分3个,可以分给4只小猴。

……

(2)教师引导:刚才这些方法中,哪种方法比较简便?为什么?(让学生充分发表自己的看法。)

教师小结:第二种可以用乘法口诀想商,比较简便,我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。

3、教师引导出示课件:如果猴妈妈想把12个桃,分给

4只小猴,每只小猴分几个桃呢?

(1)引导列式:小朋友们,咱们来看看猴妈妈是怎样分的?求平均分我们可以怎样列式?

教师板书:12÷4=

小朋友们想一想,我们学习像这样的除法算式我们想什么计算的?想那句口诀呢?

(2)反思中加深理解。

想一想这两道题有哪些相同的地方和不同的地方?三、巩固练习,深化新知。

1、填一填。

12÷2=()想:二()十二,商是()

12÷6=()想:()六十二,商是()

2、除法要算得又对又快,要学会用口诀求商!

12÷3=()想(),商是() 10÷5=()想(),商是()

3、做一做。

10÷2=() 12÷6=() 8÷2=() 10÷5=() 12÷2=() 8÷4=() 4、列式计算。

(1)36里面有几个6?

(2)20除以4等于多少?

四、课堂小结

教师提问:这节课你有什么收获?

教师小结:今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算,老师相信你们会有更多的收获。

板书设计:

用2~6的乘法口诀求商(一)

12÷3=4(只)

方法一:方法二:

第一只:12-3=9(个)一只分3个,

第二只:9-3=6(个)二只分6个,

第三只:6-3=3(个)三只分9个,

第四只:3-3=0(个)四只分12个。

用2～6的乘法口诀求商优秀教案范文(共5页)

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