小数的意义（二）教学设计(第一课时)(共1页).pdf

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关键词：小数的意义（二）教学设计(第一课时)(共1页)

1.3小数的意义(二)

教学内容:测量活动(第4-5页)

教学目标

1、通过测量活动,进一步体会小数在日常生活中的应用。

2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程,进一步体会小数的意义。

3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。

教学重、难点:通过实际操作,体会小数与十进制分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义。

教学准备:学生、老师准备尺子。

教学过程

一、导入新课

1、让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度,然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时,可以先写成分母是10或100的分数,再写成小数。当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后,可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢?

2、鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。

二、探究新知

1、填一填:填写第7页的表格,左边已经有测量结果,只要把测量结果写成以米为单位的小数;右边要求学生自己选择物品,先测量它们的长和宽,再写成以米为单位的小数。

2、试一试:

第1题:将几克改写成以千克为单位,其方法是一样的。让学生先独立完成,再在小组中交流,这样改写的原因。

第2题:先让学生说一说测量的结果,如曲别针的长度是2厘米5毫米,再写成以厘米为单位的小数。

三、巩固新知

完成“练一练”

四、布置作业:

教师精选题

板书设计

测量活动

1米=10分米1米=100厘米

6分米是6∕10米,就是0.6米45厘米=45∕100米=0.45米

小数的意义（二）教学设计(第一课时)(共1页)