小数的意义（二）教案教学设计(共3页)｜教案在线预览

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小数的意义(二)教学内容:2011北师大版小学数学四年下册第4-5页教学目标:1、知识技能通过测量活动,进一步体会小学数学在生活中的应用,能用小数表示一个物体的长度、质量等,会进行单名数和复名数之间的换算。2、数学思考与问题解决经历探索怎样把几分米或几厘米改成用“米”做单位来表示的过程和将多少克改写

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所属课文：小数的意义（二）

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2020-09-15 08:37:48

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学校：凤城市东方红小学

小数的意义（二）教案教学设计(共3页)

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关键词：小数的意义（二）教案教学设计(共3页)

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小数的意义(二)

教学内容:2011北师大版小学数学四年下册第4-5页

教学目标:

1、知识技能通过测量活动,进一步体会小学数学在生活中的应用,能用小数表示一个物体的长度、质量等,会进行单名数和复名数之间的换算。

2、数学思考与问题解决经历探索怎样把几分米或几厘米改成用“米”做单位来表示的过程和将多少克改写成用“千克”作单位的小数过程后,进一步体会小数的意义。

3、情感态度培养学生动手操作、认真观察、独立探索与合作学习的能力,养成良好的学习习惯。

教学重点:通过探索单位换算的过程,进一步体会小数的意义。

教学难点:把复名数转化为单名数。

一、复习导入

1、填空。

(1)把“1”平均分成1000份,其中的59份是(),也可以表示为()。

(2)在()填上合适的小数。

2、导入:通过上节课的学习,我们知道,十分之几的分数可以写成一位小数,百分之几的分数可以写成两位小数,千分之几的分数可以写成三位小数……今天我们继续学习小数的意义,好不好?

板书课题。

二、新授

1、出示教材第四页主题图:图中的小朋友在做什么?你也会测量吗?老师听说很多同学课前也测量了班级的黑板长度,谁来说说你的测量结果?

生汇报,师板书:2米36厘米

师:2米36厘米,有两个单位,是不是有点麻烦?怎么办好呢?

引导学生说出:可以把单位统一成米或厘米做单位。

师:你会用厘米作单位吗?

学生回答,并说说自己是怎样想的。

师提出问题:那用米做单位该怎样变换呢?

引导学生弄清2米不用变换,只把36厘米变换成米做单位就行。2、小组讨论:36厘米等于多少米?

学生讨论,师巡视指导。

3、全班汇报。

让学生试说,同组的同学可以补充。师适时板书。

(引导学生弄清:1米=100厘米,1厘米是1米的1/100,也就是0.01米,36厘米就是36/100米,也就是0.36米。2米+0.36米=2.36米) 4、动手量一量,算一算

量一量身边的物体的长度,填在课前老师发的表格中,再把这些数据换算成以米做单位。提示学生要注意分工合作。

小组汇报,并说出是怎么想的。

5、小结:通过刚才的学习我们发现,要把较小的长度单位换算成

较大的长度单位,要先弄清进率,再写成分数,最后再写成小数。

板书。

6、出示第四页第二幅主题图。

引导学生看懂题后组内交流:12克=()千克

全班汇报

7、猜体重

师:咱们班谁的个子最高?我们来猜猜他的体重好不好?

学生猜,再把他的体重用千克做单位。(生独立完成)

小结。

8、质疑。

三、巩固练习

1.一只军舰鸟的体重约为1千克600克,翼长2米1分

米,骨骼重113克。用小数怎么表示呢?

2、小法官

(1) 3角钱能买一块橡皮,写成小数是0.03元。()

(2) 5.08吨=5吨8千克。()

(3) 小明身高是1米35厘米,也就是1.35米。()

3、一块长方形菜地,长2米30厘米,宽60厘米,它的周长是多少米?

四、全课小结

同学们,这节课你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）教案教学设计(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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