比身高教学设计一等奖(共3页)｜教案在线预览

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比身高一、复习旧知,引入新课1.口算。0.56+0.23=2.86-0.6=25.3+504=18.5-5=6.56+2.02= 7.64-3.04=2.思考:(1.)用竖式计算小数加减法时,应注意什么?(2.)计算时从哪一位算起?设计意图:通过复习小数不进位加法、不退位减法,为下面学习活动中学习新

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所属课文：比身高

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2024-09-22 13:44:48

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学校：景泰县第五小学

比身高教学设计一等奖(共3页)

未知

2024-09-22 13:44:48

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关键词：比身高教学设计一等奖(共3页)

正文

比身高

一、复习旧知,引入新课

1.口算。

0.56+0.23=2.86-0.6=25.3+504=

18.5-5=6.56+2.02= 7.64-3.04=

2.思考:(1.)用竖式计算小数加减法时,应注意什么?(2.)计算时从哪一位算起?

设计意图:通过复习小数不进位加法、不退位减法,为下面学习活动中学习新知识——进位加法、退位减法做好铺垫。

3.这节课我们继续学习小数的加减法《比身高》——小数的进位加法和退位减法。(板书课题)

二、探究新知

1.课件出示教材13页情境图,引导学生观察并交流获取的信息。师:从图中你了解到哪些数学信息?

2.提出问题。师:根据情境图提供的信息,你能提出哪些问题?教师根据学生的汇报进行整理。问题1:鹿妈妈高多少米?问题2:小黑高多少米?问题3:鹿爸爸比小花高多少米?

3.解决问题。

(1)探究小数进位加的算法,解决问题1。①选择条件,列出算式。师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗?(2.4+1.7) ②小组合作探究计算方法。③汇报计算过程。预设方法1:利用数的组成计算。24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是4.1。方法

2:利用直观图计算。通过上图可以发现:2.4+1.7=4.1方法3:用竖式计算。④讨论:当某一位上的数相加满十后怎么办?(满十向前一位进1)

(2)探究小数退位减的算法,解决问题2。①提出自主探究要求。师:仿照问题1的解决方法,你们能自主解决问题2吗?②学生汇报自学结果。③讨论。当某一位上的数不够减怎么办?(从前一位借1当10)

(3)探究小数末尾补“0”的退位减法,解决问题3。①选择条件,列出算式。师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗?(6-2.4) ②讨论。6-2.4的竖式计算中,6没有小数部分怎么办?(根据小数的基本性质,将其变成6.0再计算)

4.讨论交流:计算小数加减法时要注意什么?学生以小组为单位进行讨论。小结:①计算小数加减法时小数点要对齐,从低位加起或减起。②哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减要从前一位借1,在本位上加10再减。

设计意图:通过学生的主动参与、自主探究,培养了学生的创造性思维,让学生从具体的问题出发,主动探究小数进位加法、退位减法的计算方法,体现了学生学习的自主性。通过生生互动,培养了学生合作交流和归纳知识的能力。

三、巩固练习

1.完成教材14页练一练1、2题,15页6题。

2.课外拓展。

小明身高1.41米,小亮身高1.36米,谁高?高多少米?四、全课总结今天这节课你学会了什么?

关于本教案的常见问题

Q：比身高教学设计一等奖(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比身高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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