单元复习与测试教学设计与反思

人教版高中政治文化生活第四课第一框

《传统文化的继承》教学设计

四川省资中县第一中学

邓素琼

2015年11月25日

班级

课题

教材高二.18班

学科

高中思想政治课程

讲课时间

任课教师

邓素琼

传统文化的继承

2015年11月25日

第四课“文化的继承性与文化发展”，主要讲传统文化的继承性和文化在发展中继承，第一框具体内容有：第一目“传统文化面面观”介绍传统文化的含义、表现形式；第二目“传内容统文化在今天”介绍传统文化的特点和双重作用；第三目“取其精华，去其糟粕”介绍对分析

待传统文化的态度。

总的来看，本课知识的难度不大，但与社会热点和学生的实际生活联系紧密，尤其是在第二目“传统文化在今天”的教学中，要注意用社会主义核心价值观的思想去引导学生辩证地看待传统文化的双重作用，从而自然达成第三目“取其精华，去其糟粕”的教学目标。

教学目标

识记传统文化的含义及其传统文化继承性的表现，了解影响文化发展知识目标：

（1）的重要因素。

（2）理解传统文化的特点以及传统文化要与时俱进的重要意义。

（3）理解继承传统文化的正确态度，懂得文化继承与文化发展的关系，理解教育在文化传承中的重要作用。

能力目标：

（1）

结合中国人的生活方式、行为方式和我国的发展道路，体会传统文化在现实生活中的影响和作用。

（2）

学会辩证地观察问题、认识问题，善于区分传统文化的精华与糟粕，具有初步批判继承传统文化的能力。

（3）

利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。

情感、态度价值观目标：

学生特征通过学习本课内容，我们要认识文化发展的历史过程和中华民族传统文化在现实生活中的作用，确立对待传统文化的正确态度，引导学生在社会主义核心价值观指导下继承优秀传统文化，真正成为优秀传统文化的自觉传承者和享用者。

高二的学生有了一定的理解分析能力和合作探究能力，可以在教师引导下发现问题、分析问题、解决问题。通过前面的学习，学生也已经了解了世界文化的多样性和文化传播的相关知识，这是本课学习的一个基础。另外，95后的学生受外来文化影响比较大，对传统文化的了解比较少，因此教师在课堂中要适当引导学生感悟传统文化，在实践中正确对分析

待传统文化。

教学（1）传统文化的特点、作用，正确对待传统文化的态度

重点

教学（1）传统文化在今天的作用

难点

（2）正确对待传统文化的态度

教学讲授法、合作探究法

课型

新授课

教具

方法

多媒体

教学内容

教学活动

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

课堂探究

1、传统文化面面观

2、传统文化在今天

引发学生第一组，视频：社会主义核心价值观公益广告

学习兴第二组，图片：中医、京剧、国画

趣，启动从体现传统文化的社会主义核心价值观公益广告入学生思手，引入今天的新课《传统文化的继承》，再结合三大国维，导入粹进行讲述。

教学内容

充分发挥

学生的主

体作用，【合作探究】

引导学生 通过导入介绍完传统文化的含义后，将从传统文化主动探究的四个表现：传统习俗、传统建筑、传统文艺、传知识，合统思想来感受传统文化的继承性。

作探究，

从而让学小组活动：将全班同学分为四个小组，每个小组就每一种生更好的表现讨论，并举出其了解的相关例子，并通过对传全面的理统思想的讨论挖掘出社会主义核心价值观的相关内解、认识容

传统文最后，老师加以补充总结。

化,加深

对社会主

义核心价

值观的感

悟

【合作探究】

1、以习马会为线索，思考传统文化具有什么样的特点？

通过思考

和讨论理 2、以古代的“孝”文化以及今天的“孝”文化（现在解传统文二十四孝）为例，提问：

化的特点

现代的“孝”文化与古代的“孝”文化有何不同？

小组活动：组内讨论或独立思考，传统文化具有的特点。

老师总结：

传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带

——传统文化具有鲜明的民族性

现代的“孝”文化与古代“孝”文化存在差异

——传统文化具有相对稳定性

【合作探究】

播放视频“《古代二十四孝》之郭巨埋儿”,引导学生

思考：

如何看待视频中体现的“孝”文化，并谈谈如何

正确对待之？

小组活动：讨论上述问题，归纳传统文化有何作用？

老师总结：视频中郭巨埋儿的做法虽然体现了“孝”这种

传统美德，但是郭巨的做法违反了《未成年人保

护法》的相关规定，有悖于社会主义核心价值观

之“法治”的要求，有违国家尊重和保障人权的

要求。

传统文化与时俱进，则促进社会与人的发展；

传统文化一成不变，则阻碍社会与人的发展。

小组活动：根据上述传统文化具有双重性作用的分析，紧

接着思考如何正确对待传统文化？

3、取其

精华

老师总结：传统思想中的“孝”里面蕴含着一种不平等关去其糟系，这种不平等关系又被推广到整个社会。但是粕

传统思想中的“孝”又包含尊老、敬老、养老，

以及亲人、爱人、爱国等思想，是中华民族家庭

和睦、邻里相亲、社会和谐稳定的重要因素。所

以，

对于传统文化不能绝对的说是财富或者包

袱，关键在于我们如何对待传统文化，如何利用

好传统文化，充分发挥好传统文化的积极作用，

那么传统文化对于我们来说就是财富，就能促进

社会与人的发展。因此，正确对待传统文化的态

度应该是:

取其精华

去其糟粕

批判继承

古为今用

并且通过对上述“孝”文化的分析，我们可以看

出其与社会主义核心价值观的联系，传统的“孝”

文化与社会主义核心价值观的“自由、平等、法

治”的相关内涵不符，但是其有利于社会和谐稳

定又符合社会主义核心价值观的“和谐”内涵。

通过探究，理解掌握传统文化的作用具有两面性，同时通过对视频分析了解社会主义核心价值观内涵——和谐、法治、自由、平等的重要性

通过学生对两个观点的分析，理解正确对待传统文化的重要性并掌握正确对待传统文化的态度

【课堂小结】

今天我们主要学习了传统文化的几方面表现、特点、作用以及正确对待传统文化的意义和态度，更加深刻的明白传统文化在今天的重要作用，了解了正确对待传统文化的态度——取其精华

去其糟粕，并加深了对于社会主义核心价值观的相关理解。

【板书设计】

传统文化的继承

含义

传统习俗

传统建筑

表现

传统文艺

传统思想

继承性

传统文化

特点

相对稳定性

鲜明民族性

积极作用

作用

消极作用

正确态度

【课堂练习】

1、春秋战国时期，诸子百家经常运用“和”的观念阐发他们的哲学思想和文化理念。今天，我们所说的“和以处众”“政通人和”“和谐社会”“内和外顺”等都是这一思想的延伸。这说明（）

A.

先进文化来源于传统文化

B. 传统文化体现了浓厚的历史色彩

C. 传统文化具有相对稳定性和继承性

D. 先进文化只能从传统文化中吸取合理内核

答案解析：选C，题意旨在说明传统“和”的思想在今天的现实运用，既体现了传统文化的继承性，也体现了相对稳定性，故C符合题意，A、D说法有误，B与题意无关。

2、党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，以下哪一项不属于社会主义核心价值观的基本内容（）

A、人生自古谁无死？留取丹心照汗青

B、精诚所至，金石为开

C、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干

D、三人行，必有我师焉

答案解析：选D，本题是一个逆向选择题，A、B、C依次体现了社会主义核心价值观“爱国、诚信、敬业”的相关内涵，而D体现的是虚心学习的内涵。

3、中央电视台开播《百家讲坛》以后，一些艰涩高深的传统经典经过现代诠释变得通俗易懂，富有时代气息，为大众所接受。这说明（

）

A. 传统文化的具体内涵能够因时而变

B. 传统文化对人的发展具有积极作用

C. 各族人民对中华文化具有认同感

D. 中华传统文化具有鲜明的民族性

答案解析：选A，本题的关键信息在于传统经典经过现代诠释变得通俗易懂，旨在说明传统文化的具体内涵能够因时而变，故A符合题意，C、D不符合题意，B说法有误