面积单位的换算教学设计模板(共2页)｜教案在线预览

资料摘要

教学设计:一、谈话引入谈话:前面我们认识了面积与面积单位,你知道哪些面积单位?三个面积单位之间有怎样的大小关系呢,今天我们就来研究这个问题。二、交流共享1.探究1平方分米=100平方厘米。(1)谈话:拿出老师发给你们的正方形纸片(边长为分米的正方形),先量一量它的边长,再算出它的面积。学生独立完成。

资料类型：教学教案文档

所属课文：面积单位的换算

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2022-10-17 19:10:20

来源学校

学校：邳州英华实验小学

面积单位的换算教学设计模板(共2页)

未知

2022-10-17 19:10:20

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关键词：面积单位的换算教学设计模板(共2页)

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教学设计:

一、谈话引入

谈话:前面我们认识了面积与面积单位,你知道哪些面积单位?三个面积单位之间有怎样的大小关系呢,今天我们就来研究这个问题。

二、交流共享

1.探究1平方分米=100平方厘米。

(1)谈话:拿出老师发给你们的正方形纸片(边长为分米的正方形),先量一量它的边长,再算出它的面积。

学生独立完成。

(2)问:你算出的面积是多少?(学生的答案:1平方分米,100平方厘米)怎样会有两种答案的呢?组织让答案不同的两名学生上讲台比一比他们手中的纸片的大小。小组里同学也互相比比手中的纸片的大小。

让答案不同的两名学生说出自己的算法:一种量的边长是1分米,面积是1平方分米。另一种量的边长是10厘米,面积是100平方厘米。

(3)谈话:从这个正方形的面积计算过程中,你发现了什么?

根据学生回答板书:1平方分米=100平方厘米

2.探究1平方米=100平方分米。

谈话:你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗?

(1)在小组内说一说这样猜的理由。

(2)指名在全班说一说,根据学生发言板书:1平方米=100平方分米3.试一试。

让学生先独立完成,再在小组里说说自己的想法。

交流汇报时引导学生有条理地表达,如:因为100平方分米=1平方米,5平方米里面有5个1平方米,所以5平方米=500平方分米。

归纳总结:将高级单位换算成低级单位,用乘上进率的方法;将低级单位换算成高级单位,用除以进率的方法。

三、反馈完善

1.完成教材第71页“想想做做”第1、2题。

学生先独立填写,再汇报交流。

讨论:这两道题在思考方法上有什么联系和区别?

引导学生明确:第1题由高级单位转化成低级单位,要乘上进率;第2题由低级单位转化成高级单位,要除以进率。

2.完成教材第71页“想想做做”第4题。

让学生独立列式计算,并指名说出计算结果和单位名称。

引导思考:我们算出标志牌的面积是4500平方厘米,把它折合成平方分米,应该怎样算?

3.完成教材第71页“想想做做”第5题。

问题一:先让学生独立解答,然后指名板演,全班交流。

问题二:引导学生明确:可以先求一块地砖的面积,再求90块地砖的总面积,最后将总面积和卫生室地面面积进行对比。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

关于本教案的常见问题

Q：面积单位的换算教学设计模板(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《面积单位的换算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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