单元复习与测试精品学案

《生产、劳动与经营》主题单元设计

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生产、劳动与经营

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学科领域

（在+思想品德

□内打

√

表示主属学科，打 + 表示相关学科）

语文

美术

生物

科学

数学

外语

历史

社区服务

体育

物理

地理

社会实践

音乐

化学

信息技术

劳动与技术

其他（请列出）：

适用年级

所需时间

高中一年级

5课时（每周

2

课时）

主题单元概述

(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 第一单元分析消费问题，或者说“生产什么”的问题，与此衔接，自然就应该思考：我们消费的东西从哪里来的?因此，了解社会主义国家的财富怎样创造出来的，就成为教材的第二单元“生产、劳动与经营”的基本内容。这样，教材就把视线由消费领域引向了生产，帮助学生认识“生产、劳动、经营”等经济生活中最核心的经济现象。教材分别从基本经济制度、企业组织形式、企业筹资方式等三个方面具体介绍有关我国生产活动的基本情况。

本单元主要采用小组合作学习、研究性学习相结合的方式，并通过情景剧表演和现场模拟等活动深化认识。让学生了解投资与生产的相关知识，为学生积极参与经济生活注入新的活力。

主题学习目标

(描述该主题学习所要达到的主要目标)

知识与技能：

1、了解我国现阶段的基本经济制度的内容及公有制经济的构成；

2、知道公司的基本含义及设立公司的要求、法定公司类型的含义；

3、理解消费与生产的关系；

4、理解影响公司成功经营的基本因素及企业兼并、破产的积极意义；

能力与过程：

1、通过问题探究，培养学生的合作、探究能力；

2、通过开展收集、制作相关学习资料的活动，体验信息技术手段在学习中的应用；

3、通过对劳动与就业的研究，初步体验研究性学习的基本过程；

情感态度与价值观：

1、确认社会主义基本经济制度的优越性，拥护党的方针政策。

2、正确认识和处理生产与消费的关系，树立“科技是第一生产力”的思想，大力推荐自主创新。

3、培养学生勤俭节约、积极投资，努力为国家建设做贡献的观念。

4、牢固树立依法经营、依法维权的法制观念，增强诚实守信、科学管理的观念；树立正确的就业与择业观。

对应课标

1.列举实例，阐述实现公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。

2.识别公司的不同类型，描述公司的经营表现与发展状况，阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值。

3.评价劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业的途径和创业的方式，树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，树立正确的择业观。

4、解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同投资行为。

主题单元问题设计

1、如何理解生产的重要性？我国现阶段进行生产的宏观经济背景是怎样的？

2、你知道公司经营与发展的相关知识吗？ 3、你知道哪几种投资理财的方式？各自基本特点如何？

4、你了解我国目前劳动就业的相关知识吗？

专题划分

专题一：生产与经济制度

（第四课）

（

2课时）

专题二：公司的经营与发展

（第五课

第一框

）

（

1 课时）

专题三：投资的选择

（第六课

） （1课时）

专题四：研究性学习：新时代的劳动者——就业与维权（第五课第二框+综合探究） （1课时）

（专题四的具体设计见模块四作业）

专题一

所需课时

生产与经济制度

1课时

专题一概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 根据本单元的基本任务——回答“如何生产”，本专题首先通过分析消费与生产的关系，巧妙地把教学内容从消费过渡到生产，然后集中从党的基本路线和基本经济制度角度一道学生认识我国的生产活动。

本专题的逻辑结构是：由上一单元的消费主体引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有反作用——由生产的决定作用引出社会主义中国必须大力发展生产力——进一步从社会主义初级阶段基本经济制度方面了解生产的制度背景，包括社会主义基本经济制度的内涵、社会主义公有制的具体内容、准确理解公有制的主体地位等——总结性地分析我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必然性。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1、了解我国现阶段的基本经济制度的内容及公有制经济的构成；

2、理解生产与消费的辩证关系、社会主义公有制主体地位的内涵、公有制经济与非公有制经济的关系；

3、通过对具体案例的探究分析，培养合作探究能力

本专题问题设计

1、你能结合实例分析生产和消费的相互关系是怎样的？

2、为什么要大力发展生产力？怎样大力发展生产力？ 3、我国现阶段的基本经济制度是怎样的？

4、公有制的主体地位体现在哪些方面？如何巩固公有制的主体地位？

5、非公有制经济有哪些形式？各自发挥了怎样的作用？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

网络视频

教材

多媒体教室

学案，学习笔记

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

课前准备：

把学生分为5个小组。每组推选一位组长。

学习过程：

采用小组合作探究的学习方式，由组长组织，小组代表负责展示成果。

第一课时：自主学习阶段

各小组的同学结合预习学案自主学习教材，并按照分工完成以下任务：

（一）前三个小组结合第一框《发展生产，满足消费》的相关知识合作完成一个情景剧的编排

要求：

1、一个小组负责剧本《我比皇帝更幸福》的撰写。（具体内容参照教材31页漫画《今非昔比》和第一目中“生产与消费”的相关理论；要求时间不超过5分钟，人物对话内容要涵盖教材相关知识点。）

2、第二个小组负责情景剧的排演。

3、第三个小组负责把剧本制作成PPT文稿，并针对剧中人物对话提出3—4个与“生产与消费的关系”相关的问题。

（二）后两个小组对第二框《我国的基本经济制度》进行梳理，画出知识结构图，组内展示交流后推选最优秀的向全班同学展示、讲解（也可制作成PPT文稿）。

（三）各小组组长负责记录本组成员在预习中存在的疑难问题。

第二课时：展示交流阶段

活动一：

情景剧表演《我比皇帝更幸福》

1、小组成员表演。

2、多媒体展示剧本PPT文稿和相关问题。

3、各小组针对问题讨论、交流后，选代表展示成果，这一过程中，各小组成员可以相互补充。

4、教师点拨总结，展示本框题的知识结构，强调重难点知识。

活动二:

预习成果展示交流

1、后两个小组的代表展示交流成果，其他小组点评。

2、教师点评和归纳总结。

活动三：

你问我答共获新知

1、教师把各小组组长记录的预习中的疑难问题汇总，展示给全班同学。

2、各小组讨论交流后，回答，相互之间可以补充，完善。

3、教师进行点评、总结。

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

可评价的学习要素：

1、自主学习效果

评价方法：自我检测

评价指标：自测题完成迅速准确

2、课堂合作探究 评价方法：评价量表，学生自评+互评

评价指标：小组讨论交流积极主动；

回答问题观点正确，思路清晰

公司的经营与发展

1课时

专题二

所需课时

专题二概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题专门从微观角度分析财富创造的场所——企业与公司。正是千千万万个企业的生产和经营活动，为广大消费者提供了所需要的商品和服务，推动着国民经济的发展。

本专题的逻辑结构是：由企业引出公司——由公司的含义、设立要求、公司经营必须遵守的规范、法定公司类型及各自的特点，引出公司的组织机构及公司制的优点——由公司制成为国有企业改革的主要形式引出公司的经营与发展——由公司的经营与发展进一步引出企业兼并与破产的积极意义。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1、知道公司的基本含义及设立公司的要求、法定公司类型的含义；

2、理解有限责任公司和股份有限公司的异同点；

3、理解影响公司成功经营的基本因素及企业兼并、破产的积极意义；

4、提高收集、制作相关学习资料的能力

本专题问题设计

1、

你了解公司吗? 它的成立有哪些条件？

2、

公司的法定形式有哪两种？各有哪些特点？

3、

你了解公司的组织机构及其职权吗？

4、

如何理解公司制的优越性？

5、

你能结合典型案例分析公司成功经营的因素有哪些吗？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

网上查询、收集、整理的有关资料，PPT课件

教材

教学支撑环境

其 他

多媒体教室

学案，学习笔记

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

课前准备：

1、把学生分为5个小组，每组推选一位组长。

2、任务分配：“××公司成立”新闻发布会（模拟）

选三个小组模拟成立各自的新公司，并为召开新闻发布会做准备：

（1）了解公司成立的相关知识，确定公司的名称、设立要求、经营范围、经营必须遵守的规范、法定公司类型及各自的特点、公司组织机构等。

（2）收集、介绍各自心目中

“偶像公司”的成功经营之道。

（3）推选各“公司”的新闻发言人。

3、其余两个小组成员扮演记者的角色。

各小组根据教材知识和收集到公司的相关资料，拟定新闻发布会上要提出问题（4---5个），并推选好提问人。两个小组的问题可有分工：一个小组针对公司的成立及其法定形式等内容提问，另一个小组可侧重于公司成功经营的因素和公司的兼并、破产等方面提问。

课堂展示：

“××公司成立”新闻发布会（模拟现场）

1、教师扮演主持人的角色，首先致开场词。

2、前三个小组的代表扮演各自公司的新闻发言人，介绍其公司的基本情况。

3、后两个小组扮演记者，举手提问。各公司新闻发言人作出回答，本组其他成员可作出补充。

总结评价：

活动结束后，针对各小组成员的表现评选出：最佳合作团队、最佳组织者、最佳记者、最佳

发言人等。

课后作业：

撰写一篇政治小论文：我的公司我做主

要求：拟定一份《公司发展规划书》，要恰当运用本课所学有关公司的知识点：公司的法定形式、公司的组织机构及公司的经营与发展等。

教学评价

可评价的学习要素：

（列举本专题1、收集、整理信息的能力

中要评价的学评价方法：使用评价表（学生自评、小组互评+教师评价）

习要素和所使评价指标：材料搜集属实；收集的信息与主题有关；能对信息整合与分类

用的评价工具2、课堂问答: 或方法）

评价方法：提问者的问题有深度且围绕教材知识点，回答者表述准确、清晰、完整且很好地利用了教材知识。

专题三

所需课时

投资的选择

1课时

专题三概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

为了帮助学生更好地理解有关资金运转的基本知识，本专题从融资的另一面——投资理财入手，以主要向学生介绍有关个人金融投资理财方式的做法，让学生逐步了解储蓄存款、股票、债券、保险等常见的理财手段。

本专题的逻辑结构是：由储蓄存款的含义、目的、利息的含义及影响因素和计算公式引出储蓄存款的基本类型，进而引出商业银行及其基本业务。在此基础上，再引出其他各具特点的投资理财方式。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1、知道各种投资方式的特点（风险及收益情况）；

2、能利用所学知识分析在不同条件下如何制定合理的投资方案；

3、培养学生投资理财风险防范于控制意识。

本专题问题设计

1、你了解储蓄存款的类型及特点吗？

2、商业银行的主要业务有哪些？

3、你还知道哪些投资理财方式？各自的特点怎样？

4、你能结合自己家庭的情况设计一份合理的投资计划吗？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

多媒体，

教材

多媒体教室

学习笔记， 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

第一阶段：课前准备

1、布置学生预习本框内容，比较各种投资方式的特点。

2、向学生介绍活动规则、内容。

“家庭理财”现场咨询会（模拟操作）

（1）角色分配：

选四位学生分别扮演咨询者：私营企业老板（欲投资20万元）；中学教师（欲投资两万元）；电厂工程师（欲投资6万元）；啤酒厂工人（欲投资3万元）。

（学生可假设其年龄、喜好及家庭背景等。）

其余学生分为六组，分别负责推荐相关业务。第一组：存款储蓄；第二组：政府债券；第三组：公司债券；第四组：金融债券；第五组：股票；第六组：商业保险。

（2）活动目的：

六个组的成员在规定的时间内向咨询者全面介绍相关知识，极力劝说其把资金投向其负责的项目。最后，获得投资数额最多的组为优胜者。

（3）活动规则：

先由四位咨询者依次上场，简单介绍自己的情况，表达出要咨询的意愿，然后每组的成员积极上台进行劝说。每位咨询者限时8分钟，每位咨询者限时2分钟，时间到，由咨询者作出投资意向后，换下一位咨询者上场。活动结束，根据各组获得的投资数额评出优胜者。

第二阶段：课堂展示

（多媒体展示标题）：家庭理财现场咨询会

（教师暂时扮演记者的角色，以下为预设内容）

师：今天，这里有一场别开生面的咨询会。让我们一起来感受一下这热烈的气氛。看，过来一位西装革履的中年男士，让我们去和他打个招呼。你好，你今天准备咨询哪方面的问题呢？

扮演私企老板的学生：你好，我是一位私营企业的老板，这几年搞服装生意挣了点儿钱，以前都是简单的把它存在银行里就算了，最近看有的朋友买债券、炒股票都赚了不少钱。我对这方面不太懂，正好今天过来咨询一下。

（第五组学生上场）

学生甲：你好！我是证券交易所的，我看你要投资的话，还是买股票吧。你选几种走势比较好的股票，投上一笔钱，取得的股息和红利要比你做生意来钱快啊。又挣钱又刺激多过瘾呢！

私企老板：炒股是有一夜暴富的，但被套住的人更多。人常说：“股市有风险，入市须小心”。我挣这点钱也不容易，我还是想投到比较保险的项目上。

（第二组学生上场）

学生甲：你既然不想冒险，我劝你还是买政府债券。政府债券是中央政府发行的，以国家的信誉和财力为担保，由国家承担的还本付息的责任，风险最小，安全性最好，买这种债券绝对赚钱。

私企老板：不过，我听说这种债券有的期限比较长，我是搞生意的，如果遇到资金周转不过来时，那不是很麻烦吗？

学生乙：这个你尽管放心。政府债券信用度高，所以流通性也非常好，你要是急需用钱的话，转手也比较容易。你可以转让，也可以用它来抵押贷款。

私企老板：这样我倒是可以考虑考虑。不过，我想问问它的利率水平怎样？

学生丙：买政府债券绝对比你存款获利要高啊。另外，存款还得交利息税。你可以获利，又能支援国家建设，两全其美，何乐而不为呢？

私企老板：这倒也是。我考虑考虑这方面的投资。

（第四组学生上场）

学生甲：先生，你好！要投资啊，还是买金融债券。它可比政府债券的利率要高，同样也可以转让、抵押，流通性也很强，绝对不会影响你企业的资金周转。

私企老板：金融债券的安全性怎么样呢？

学生乙：它的安全性虽说比政府债券低点儿，但你绝对放心，它是商业银行发行的，我们国家商业银行经营状况很好。其中，工商银行2002年还进入了世界十大银行之列呢。另外，工行、建行、中行等均已进入了世界500强之列。其资金、实力、经营状况可见一斑。

私企老板：这样看来买金融债券也是比较安全的。

（第三组学生上场）

学生：要想投资还是买公司债券，虽说风险高点儿，但收益是债券里面最高的。只要你选实力雄厚的公司，回报还是很丰厚的。

（第六组学生上场）

学生：以上几种投资方式多多少少都会有风险，而我们的商业保险则是针对风险本身的一种投资方式。它可以为你的幸福生活增加一重保障，在关键时刻会为你提供最及时的帮助，起到“四两拨千斤”的作用。我们中国人民保险公司实力强、信誉好，目前分支机构已达5700多个，在我国保险市场的占有率超过70%。

······

私企老板：通过以上几位专业人士的介绍，我的确增长了不少知识。现在这20万元投资

方向我心里也有了数了。

（私企老板做出了投资意向。）

下一位咨询者上场，活动顺序同上，具体情况略。

第三阶段：课堂总结

教师：通过刚才的现场模拟活动，可以看出大家已经初步掌握了一些储蓄存款、债券和商业保险的知识。下面，我们来填几个对比表格，巩固一下所学知识。

（多媒体先展示空白表格，由学生回答后，教师再逐行展示表格内容。）

表格一；债券和股票的比较

不

同

点

性质

受益权

偿还方式

相同点

债券

股票

表格二：政府债券、金融债券和公司债券的比较表

发行主体

风险状况

收益率情况

流通性能

政府债券

金融债券

公司债券

表格三：社会保险与商业保险

性质

给付标准

费用来源

保险依据

保险范围

社会保险

商业保险

最后，由学生结合本框所学内容谈谈感想。

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

评价要素：

研究性学习活动过程

评价方法：使用评价量规，学生互评+师评