单元复习与测试板书设计及设计说明

高三政治主观性试题讲评教学设计

汉台中学

曾建琪

2017.12.19 一、教学目标:

知识目标：让学生了解自己本次考试及前面复习中存在的问题，及时纠错和改进学法，加深对基础知识的巩固与理解，归纳和总结答题思路。

能力目标：提高学生审题能力，以及调动和运用知识解答问题的能力。

情感、态度、价值观目标：通过讲评查找问题，分析原因，明确下一阶段目标，提高备考质量。

二、教学重点与难点:

引导学生审题，掌握解题方法,培养学生分析和解答试题的能力，既是教学重点，也是教学难点。

五：教学过程：

(一)试题分析

1、试题紧扣高频考点、关注能力立意，题目较灵活，侧重考查考生理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。

2、试题覆盖四个必修模块，分别是：经济生活8个题目（选择题7个，主观题一个2问），31分；政治生活8个题目（选择题6个，主观题2问），27分；文化生活5个题目（选择题4个，主观题1问），18分；生活与哲学6个题目（选择题7个，主观题1问），27分。

3、试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，着重考查考生的分析、归纳、综合能力。

4、试题立意能力化，注重联系考生生活实际。考查的知识点多、面广，综合性较强。

（二）学生答题情况分析（以高三4班为例）

主观题得分情况分析

题号

第一档第二档得第三档得第四档得得分分(9-7分)分(6-4分)分(3分以(13-10人数

人数

下)人数

分)人数

25（1）经济9

12 23 25 分

25（2）经济8

12 37 11 分

26

政治9

19 32 9 分

27（1）文化7

35 25 分

27（2）哲学3 16 12 19 13分

27（3）政治6

35 25 分

（三）此次考试反映出的问题

1、学生基础知识不扎实，有前学后忘现象；知识重组、应用能力较差。

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2、审题不准，获取题目有效信息的能力不足，解题能力有待进一步提升。

3（四）题目讲解：、答题过程中不够仔细认真，造成无谓丢分。

25.（17分）阅读材料，完成下列要求。

（1）结合材料一和经济知识，说明全面深化改革中，为什么要把发展混合所有制作为国企改革的突破口？（9分）

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解答思路

第一步：提取信息、审准题目

题目中的有效信息：a国企改革（国有、公有制经济发展）

b 国企改革中发展混合所有制经济原因

第二步：链接考点、调动知识

国企混改可从国有经济的地位、意义（P31、35）；完善基本经济制度（P31、32）；混合所有制含义、地位、作用（P32）；非公经济意义、完善社会主义市场经济体制（P35、79）等方面思考。

第三步：结合材料、对照考点、有取有舍、生成答案（略）

a、国有经济是国民经济的命脉，在国民经济中起主导作用。国企混改，有利于更好发挥国有经济的主导作用，增强国有经济的活力、控制力、影响力，保障国家经济安全；

b、公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度，加快国企公司制股份制改革，发展混合所有制经济，是国企改革的内在要求，有利于增强公有制的主体地位，完善我国的基本经济制度；

c、发展国有资本、集体资本、非国有资本等交叉持股、相互融合的混合所有制经济，是社会主义初级阶段基本经济制度的重要实现形式，有利于国有资本增强控制力，提高竞争力，有利于各种所有制资本取长补短、相互促进、共同发展。

d、国企混改，有利于实现投资主体多元化，增强企业的活力和竞争力，有利于各种所有制经济平等使用生产要素，公平参与市场竞争，更好发挥市场在资源配置中的决定性作用，完善社会主义市场经济体制。

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（2）结合材料二，运用收入分配和社会公平的知识，分析如何解决收入分配不平衡不充分的问题?(8分) 解答思路

第一步：提取信息、审准题目

题目中的有效信息：a范围：收入分配与社会公平

b 解决收入分配不公平的方法

第二步：链接考点、调动知识

从根本措施（大力发展生产力）；

制度保障（分配制度）；

重要举措（提高两个比重、实现两个同步）；

重要举措（再分配）等4个方面回答。

第三步：结合材料、对照考点、有取有舍、生成答案（略）

1、根本措施----大力发展生产力，提高经济发展的质量和效益，增加居民收入和社会财富，提高人民生活水平。

2、制度保障----坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，初次分配和再分配都要注重效率和公平。

3、重要举措----提高居民收入在国民收入分配中的合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步。

4、重要举措----再分配更加注重公平，充分发挥财政的作用，健全再分配调节机制，规范收入分配秩序，促进社会公平。

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26.（9分）结合材料，运用所学政治生活知识，简述为什么要坚持党的领导、人民当家做主和依法治国的有机统一？

解答思路

第一步：提取信息、审准题目

题目中的有效信息：坚持党的领导、人民当家做主和依法治国的有机统一的原因？

第二步：链接考点、调动知识

原因可以从党的地位、宗旨、社会主义民主政治制度保障，法律保障，发展社会主义民主政治的相关知识做答。

第三步：结合材料、对照考点、有取有舍、生成答案（略）

A、党的领导是人民当家做主和依法治国的根本保证。在我国政治生活中，中共是中国特色社会主义事业的领导核心，是执政党，党领导一切，坚持科学执政、民主执政和依法执政；

B、人民当家做主是社会主义民主政治的本质特征。以人民代表大会制度为代表的民主政治制度为党的领导和依法治国提供制度保障，党代表人民的根本利益，全心全意为人民服务是我们党的宗旨。

C、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。我国的社会主义法律体系集中反映了党、国家和人民的定位及关系，是党的主张、人民和国家意志的有机统一；

D、坚持党的领导、人民当家做主和依法治国的有机统一，是中国特色社会主义民主政治的集中体现，三者统一于我国社会主义民主政治的伟大实践中。

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27.（26分）阅读材料，完成下列要求。

（1）结合材料和文化生活的知识，探究中国与世界上其他国家多一些文化基因“链接”的意义。

解答思路

第一步：提取信息、审准题目

“文化生活”的知识

“探究…..意义”即说明文化交流的意义

第二步：链接考点、调动知识

必修3第3课第2节，可以从总体、对世界、对中国、对他国，四个角度回答。

第三步：结合材料、对照考点、有取有舍、生成答案（略）

A、（总体）有利于中国文化于世界上其他国家文化相互交流、借鉴与融合，相互吸收有益成果，相互促进；

B、（对世界）有利于维护世界文化多样性，促进世界文化的繁荣与发展；

C、（对中国、他国）有利于中国先进文化走向世界，扩大中华文化的吸引力、影响力，提高竞争力，增进相互了解，增强我国的综合国力和国际话语权。同时促进他国文化发展；

D、（对中国）有利于外国优秀文化传入中国，促进中华文化的发展进步，增强我国的文化软实力。

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（2）结合材料，运用唯物辩证法联系观的有关知识分析说明中国倡导建立“人类命运共同体”的哲学依据。（13分）解答思路

第一步：提取信息、审准题目

“唯物辩证法联系观”的知识

分析说明中国倡导建立“人类命运共同体”的哲学依据。

第二步：链接考点、调动知识

联系的普遍性、客观性、多样性，整体与部分的联系及相关知识做答。

第三步：结合材料、对照考点、有取有舍、生成答案（略）

A、联系是事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用，联系具有普遍性，要用联系的观点看问题。随着世界多极化，经济全球化、社会信息化、文化多样化的深入发展，各国之间相互联系和相互依存日益加深；

B、联系具有客观性，要从事物的固有联系中把握事物。构建“人类命运共同体”体现了人可以根据事物的固有联系，改变事物状态，调整原有联系，建立新的具体联系；

C、联系具有多样性，联系是具体的，多样的，有条件的，要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切要以时间、地点、条件为转移。建立“人类命运共同体”有利于分享中国和世界文明发展成果，共同推动人类事业的进步发展；

D、整体居于主导地位，统率部分，具有部分没有的功能，整体影响部分。应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，使整体功能大于部分功能之和，实现最优目标。因此，要放眼世界，树立天下观。共建“人类命运共同体”是立足整体，统筹全局的体现；

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（3）有人说，中国倡导建立“人类命运共同体”是在搞强权政治。请运用当代国际社会相关知识加以批驳（6分）

解答思路

第一步：提取信息、审准题目

当代国际社会相关知识

批驳“人类命运共同体”是在搞强权政治。

第二步：链接考点、调动知识

可以用联合国宗旨、原则，时代主题，共同利益，我国外交政策相关知识做答。

第三步：结合材料、对照考点、有取有舍、生成答案（略）

A、中国倡导建立“人类命运共同体”符合联合国宗旨、原则，有利于维护国际和平与安全，促进国际合作与发展。

B、中国倡导建立“人类命运共同体”符合和平与发展的时代潮流，体现了我国是维护世界和平与发展的坚定力量；

C、共同利益是合作的基础，中国倡导建立“人类命运共同体”符合各国人民的共同利益，有利于构建国际新秩序；

D、我国的国家性质和国家利益决定了我国奉行独立自主的和平外交政策；

E、中国倡导建立“人类命运共同体”符合我国维护世界和平，促进共同发展的外交政策宗旨；

F、中国倡导建立“人类命运共同体”体现了我国坚持在和平共处五项原则基础上，与各国相互尊重、平等相待，实现互利共赢，有利于不同文明兼收并蓄，交流互鉴。

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六、课堂小结：主观性试题解题要领

第一步：提取信息、审准题目

第二步：链接考点、调动知识

第三步：结合材料、对照考点、有取有舍、生成答案

七、课后作业：将失分超过一半的主观性试题重新做在错题本上。

八、课后反思：

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