3　小狮子爱尔莎ppt配用优秀教学设计

人教版三下语文选读课文第3课

《小狮子爱尔莎》教学设计

夏履镇中心小学唐春丽

一、教学目标:

1.能正确认读本课生字新词,并能有感情地朗读课文。

2.通过学法指导,合作学习,初步培养学生自主阅读略读课文的能力。

3.引领学生通过梳理课文内容,读悟重点词句,感受“我”和小狮子亲密无间、难舍难分的情感。

二、教学重点:

引领学生通过梳理小故事,读悟重点词句,感受“我”和小狮子亲密无间、难舍难分的情感。

三:教学难点:

通过学法指导,合作学习,初步培养学生自主阅读略读课文的能力。

四、教学活动:

【导入】一.猜猜动物形象,游戏激趣导课

1.猜动物,引课题。

(1)猜翠鸟

(2)猜小猫

(3)猜小狮子

(板书课题)读题。

【讲授】二、初读了解,感知略读课文的学习方法。

1、初读大声朗读课文,去了解发生的故事。

师:小狮子很可怜,出生才两三天,她的妈妈就死在了猎人的枪下,小狮子的命运又如何呢?

学生自由朗读课文,说说你了解了什么。

2、出示阅读提示,落实整体感知。。

师:孩子们,这篇课文是谁写的呢?(乔伊。亚当逊)你怎么发现的?(课文注释)

师:哦,他关注到了课文中的注释,这可以帮助我们了解更多的课文信息。师:这是一篇略读课文,略读课文啊,一般都有阅读提示,他可以帮助我们更好地读懂课文。

3、出示阅读提示。

读读课文,想想爱尔莎和我一起生活了三年,发生了哪些小故事?从中你感受到了什么?我和爱尔莎感情那么好,为什么还要把它放回大自然?

师:①这节课我们就围绕这几个问题展开学习,我们先来完成第一个问题?

②请同学们自由地朗读课文,找一找,文中写了我和爱尔莎之间的哪些小故事?

4、理清成长故事。

学生简洁交流——同桌互动交流——教师整理归总

师:自己这么一读,这一个个故事让你发现了什么?在你看来,他们俩之间的关系怎么样啊?用上一个词。(板书:亲密无间)

师:孩子们,刚才,我们把长长的一篇文章读成了几个小故事,又把几个故事读成了一个词,咱们一下子把这篇课文给读薄了,这是学习略读课文的一个好方法。三、品读关键词句,体会人獅深情。

1.出示动词,生读,发现是描写小狮子的。

2.品读关键词句。

它一刻也不离开我,晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸,把我舔醒。

它看见我蹲在河边,故意扑腾起浪花,还用前爪轻轻地把我扑倒在地上,十分高兴地和我开玩笑。

我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画,它吮吸着我的大拇指,不一会儿就安静地进入梦乡。

它好像听懂了我的话,撒娇似的吮着大拇指,用头蹭着我的膝盖,鼻子里发出轻轻的哼声。

3.体会悟言语特色。

(2)小结:这些动词非常形象地表达了我和爱尔莎之间的亲密无间,看来啊,抓住这些关键词来感受语言是一种阅读的好方法。

(3)情境朗读。

4.放回大自然。

(1)师:我和爱尔莎的感情如此深厚,真是难舍难分,可它真正的家在大自然,在分别的时刻该是怎样的场面呢?

(2)师:我和爱尔莎情同母女,朝夕相伴,可是从此以后,我们一起安睡的画面还会有吗?从此以后,爱尔莎故意和我开玩笑的情景还会出现吗?从此以后,一个又一个美好幸福的画面都将一去不复返了。(四个句子逐渐消失,最后留白。) (3)朗读分离画面,升华情感

出示:爱尔莎和我一起生活三年。最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。我搂住它的脖子,吻着它;它好像也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲蹭我。之后,它恋恋不舍地躺森林走去,一次又一次回过头来看我,直到我们互相看不见世面为止。

指导感情朗读。

(4)变换句式,师生合作朗读。

【练习】三、写话迁移提升,拓展文本阅读。

1、阅读补充,想象写话。(多媒体幻灯片出示)

一年后,爱尔莎高兴地回来了。它高大,健壮,竟带着三个儿女回“娘家”啦!我喜出望外,爱尔莎﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

2、拓展文本,推荐整本书。各种版本的《生而自由.野生母狮爱尔莎传》。