C教学设计思路

一般过去时态的教学设计

一、教学目标:1、掌握动词过去式的变换形式2、让学生学会正确地使用一般过去时3、能综合的应用一般过去时完成任务4、通过这节课的学习,培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性,以及培养他们运用语法知识的交际能力。二、教学重点:1、掌握一般过去时的概念和构成2、掌握动词过去式的变换形式3、了解一般过去时的基本用法4、能灵活的运用一般过去时

三、教学难点:一般过去时的构成,掌握动词过去式的变换形式,能灵活的运用一般现在时

四、教学准备1、准备教学课件2、课堂练习题、练习纸

五、教学过程(一)1、一般过去时的概念一般过去时表示过去某一时间内发生的动作或存在的状态以及过去习惯性、反复性的动作。

2、一般过去时的构成1)肯定句主语+动词的过去式+其它→He cleaned his room last week. 2)否定句主语+助动词+not+动词原形+其它→He did not clean his room last week. 3)一般疑问句助动词+主语+动词原形+其它→Did He clean his room last week?

3、动词过去式的变化是以动词后加ed表示的,①一般情况词尾加-ed look→looked ②以不发音e结尾的动词,在词尾直接加ed live→lived ③以“辅音字母+y ”结尾的动词变y为i,再加-ed study→studied try →tried ④以重读闭音节(即辅音+元音+辅音)结尾,末尾只有一个辅音字母的动词,要先双写这个辅音字母后,再加ed stop→stopped plan→planned ⑤不规则动词的过去式需特殊记忆am(is) →was are→were go→went come→came 等4、一般过去时的基本用法一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态,常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。

(二)、Be动词在一般过去时中的变化:

⑴am 和is在一般过去时中变为was。(was not = wasn’t)⑵are在一般过去时中变为were。(were not = weren’t)⑶带有was或were的句子,其否定、疑问的变化和is, am, are一样,即否定句在was或were后加not,一般疑问句把was或were调到句首。

(三)、句中没有be动词的一般过去时的句子否定句:didn’t + 动词原形,如:Jim didn’t go home yesterday. 一般疑问句:在句首加did,句子中的动词过去式变回原形。如:Did Jim go home yesterday? 特殊疑问句:⑴疑问词+ did + 主语+ 动词原形?如:What did Jim do yesterday? ⑵疑问词当主语时:疑问词+ 动词过去式?如:Who went to home yesterday?

(四)、小组合作探究与展示

1、分小组讨论归纳出规则动词的过去式构成:展示:1)、一般加ed 2)、以e结尾的加d;拓展:3)、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed;4)、以辅元辅结尾的重读闭音节,双写末尾的辅音字母加ed

2、分小组讨论归纳出不规则动词的过去式构成:展示:1)、没有变化,如: put -put

2)、改变元音的,如:ring –rang,run –ran,become - became 3)、更特殊的情况,如:have –had,is –was,see –saw,leave –left,hide - hid

小组合作学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点,逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。在小组合作学习过程中,学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通,相互认同,相互补充,相互影响,相互促进。这种学习方式可以解决个别差异,缩小两极分化,有助于因材施教。

六、课堂练习

1、写出下列动词的过去式do did go went walk walked play played pass passed study studied come came hurry hurried have had

2、用括号内动词的适当形式填空①Lucy listened (listen) to MP3 last class. ②Liu Yang went (go) to school at 7 last week. ③He had (have) lunch at home last Sunday.