笔算除法教学设计方案

一位数除两位数的笔算除法

教学目标:1、通过学习,使学生理解和掌握一位数除两位数商是两位数的笔算除法的算理。

2、使学生掌握笔算除法的计算方法,以及竖式的书写格式。

3、让学生在实践操作活动中学会思考,并能解决实际问题。

教学重难点:掌握笔算除法的书写格式,理解笔算除法的算理。教学方法:情景教学法、讲解法、讨论法

教学用具:课件

教学过程:

一、复习旧知

1、口算(看谁算的又快又准)

12÷4= 36÷6= 28÷7= 18÷9=

40÷2= 900÷3= 320÷4= 6300÷7=

2、笔算下列各题。(找三位学生板演,其他在练习本上完成) 8÷4= 25÷5= 64÷7=

想一想:商是一位数的除法笔算时要注意什么?

(学生回答,教师简要总结)

3、揭示课题:同学们以前我们学了商是一位数的笔算除法,大家掌握的很好!今天我们来学习稍复杂一点的笔算除法。即:一位数除两位数商是两位数的笔算除法(板书课题)

4、(课件出示)学习目标,让学生有目的的去学习。

二、情境导入、探究新知

同学们,3月12日是什么节日?(植树节)植树造林有什么好处? (根据学生的回答,教师对学生进行爱护花草树木、保护环境的思想教育)下面我们来看一幅关于植树的情境图,从图上你看到了哪些信息?

1、(课件出示)19页主题图。

(1)让学生认真观察图片,汇报信息。

(2)收集重要信息,编写应用题。

三年级2个班一共植树42棵,三年级平均每班种多少棵树?四年级2个班一共植树52棵,四年级平均每班种多少棵树?

师:这节课我们重点研究第一个问题(板书问题:三年级平均每班种多少棵树?)这道题用什么法?怎样列式?

生:用除法,42÷2

师:怎样求出得数呢?你能用以前所学的方法解决吗?独立思考后,将你的方法在小组内互相交流一下。

(3)学生汇报,教师简要板书。

方法一:口算,先用40÷2=20,再用2÷2=1,20+1=21

方法二:分小棒,先将4捆平均分成两份,每份是2捆,即20根;再将单独的2根平均分成两份,每份是1根;20加1得21,即每份是21根小棒。

方法三:列竖式计算。

师:该怎样用竖式计算呢?(师明确告诉学生笔算的顺序和分小棒的顺序一样)

2、(结合分小棒的顺序)师边讲解边板书:

刚刚分小棒时我们先分的是4捆,即4个十,所以我们先用被除数十位上的4去除以2,也就是先从被除数的最高位开始除起。4在十位上表示4个十,4个十除以2商 2个十,要在商的十位(跟被除数的十位数对齐)上写2.用除数2去乘2个十,积是4个十,表示从被除数中已经分掉的数,写在42十位的下面,4 减4得0,表示十位上的数已经分完了(0可省略不写);4捆的小棒我们分完了,该分2根的了,先把个位上的2抄写下来再继续除,2除以2得1,要在商的个位(跟被除数的个位对齐)上写1,再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中又分掉的数,写在抄写下来的被除数的个位上的 2的下面,2减2得0,表示个位上的数也分完了,计算过程也就结束了。21

2)42

2

(1)师在引导学生回顾刚刚所讲笔算过程,简单口述,帮助学生理清算理。

(2)尝试练习:

64÷2=

教师巡视,反馈信息,集体评讲,纠正学生错误之处。

(3)结合今天所讲,想一想:一位数除两位数笔算时,先从被除数的哪一位除起?每次除得的商写在什么位置?(学生先独立思考,再小组内交流,后小组代表汇报)

3、小结:一位数除两位数笔算时,从被除数的最高位开始除起,先用一位数去除被除数十位上的数,商写在十位上:再用一位数去除被除数个位上的数,商写在个位上。

三、巩固练习

1、猜猜我是谁?(对所缺部分填空)

2、小马虎体验中心。(判断对错并改正)

2)28

8 ()

4)84

()

4

3、笔算下列各题。(小组竞赛)

48÷4= 96÷3= 46÷2=

68÷2= 55÷5= 63÷3=

四、课堂总结质疑

学了这节课,你有哪些收获?你还有哪些疑问?

五、布置作业

四年级2个班一共植树52棵,四年级平均每班种多少棵树?

(独立思考,尝试笔算后,并自学课本20页例2)

板书设计:

三年级平均每班种多少棵树?

42÷2=21(棵)

21

2)42

2

答:三年级平均每班种21棵树。

教后反思:

这节课我是让学生在巩固商是一位数的笔算除法的基础上进行的,由于课前我认真备课,精心制作课件来辅助教学,所以整节课下来讲解十分顺利。课堂上,学生们认真思考,热烈讨论,积极举手发

言,课堂气氛十分融洽,达到了很好的效果。在教学中,我利用直观教学法,以学生为主体,让学生凭借分小棒的方法在组内展开讨论,从而帮助学生理清一位数除两位数笔算除法的算理,并引导学生总结算法,不仅培养了学生的合作意识,更体现了新课改的精神。最后又通过练习,使学生掌握了竖式的书写格式,大部分学生都掌握住了,只有个别学生算理还不清楚,课下还需多练多辅导。