5.两位数加两位数（进位）教学设计实例

笔算两位数加两位数(进位)

一、课前热身

1、摘苹果

在学习新知识之前,我们玩一个摘苹果的游戏,你知道怎样才能摘到苹果吗?

2、小军的考验

有一位叫小军的小朋友看大家学得这么好,想出一道题考考大家。你会用竖式计算吗?指名同学说笔算过程。

二、学习新知

1、探索算法

小军不仅热爱学习,还有收集邮票的爱好,你从图中知道了什么呢?你能提出一个用加法计算的数学问题吗?列式:34+16=

师:怎么算呢?你能把你的想法通过画一画、说一说或者写一写表达出来吗?老师给你们每个人提供了一张学习单,想一想我们在算的时候可以借助什么来算?(计算器或者小棒)老师帮你们把小棒图和计数器图都画了一部分,但是没画完,我把34画好了,你能任选其中一幅图接着画吗?如果你不想画,想说一说,也可以,就在第二块,把你说的过程放在心里,待会儿说给大家听,如果你说我都不想做上面的,我想直接写一写算出来,也可以,就写在第三块。如果你每种方法都想表达一下,那你的速度要加快,开始。

师巡视,找典型。

①小棒图:他把几个一和几个一合起来了?变成了多少?谁知道

这一捆从哪来?

②计数器图:谁能听懂这个珠从哪来?(4个一和6个一合起来就是一个十)那个位上还有没有十个了?所以个位上的十个变成了十位上的这一个,也就是说,个位满十要向十位进一。

③用算式的:这里30是从哪来的呀?另外两个10呢?

师小结:我们发现,不管是摆小棒,还是画计数器上的珠,还是算,都先算的谁?(先算4+6=10,再算30+10+10=50)师提问:这个30是哪里来的?(实际上是把34分成了30和4)那这两个10是怎么来的呢?(一个10是从16里面分出来的,把16分成10和6,一个是把4个一和6个一合起来的。)

和你的同桌说一说计算的过程,指名说计算过程。

老师也做了一个动画,你看懂了吗?

学生口答(解决问题最后一步)。

2、学习笔算

这道算式如何用竖式计算呢?

一定要注意对齐数位(错误启发),从个位算起,先算个位4+6=10, (可是10是个两位数怎么写在个位呢?)这个时候我们在个位写0,十位上的1摇身一变,成了缩小版的1,跑到十位的右下角,小小地写在横线上,再算十位3+1+1=5,所以34+16=50。你学会了吗?

师:个位上4+6=10,我只在个位写了0,十位上的1去哪啦?千万不能忘记它。看着竖式说一说笔算的计算过程,指名说。

3、对比揭题

对比两道算式,有什么相同,又有什么不同?揭示课题:笔算两位数加两位数(进位加)

三、小试牛刀

1、笔算65+28

看来你们都学会了,下面趁热打铁,小试牛刀,笔算65+28,开始。指名板演,师巡视。

这里个位5+8=13,该怎样写呢?启发学生思考,检查黑板上的竖式是否正确。

学生说一说笔算加法时要注意什么?对齐数位,从个位算起,个位满十或者超过十要向十位进1。

追问:你知道为什么要从个位算起吗?

师小结:《竖式加法儿歌》竖式加法要牢记,相同数位要对齐,先从个位上加起,个位满十要进一。指名多个学生说一说你觉得最重要的话是什么?突出竖式计算的三要点,齐读儿歌。

2、动物学校

(1)小检查员

动物学校的猫头鹰博士给三只可爱的小狗出了三道笔算题,这是他们正在做的题目,请选一道你喜欢的题目完成,看谁又对又快。

指名学生说一说自己做的是哪一题,出示相对应的小狗的做法,学生上台说说错在哪里,想一想以后自己笔算时应该注意什么?

(2)解题能手

学生读题,分析条件问题,理解数量关系,列式并说笔算过程。

（3）拓展延伸

5 6 + 1 ?

7

“？” 处能填哪些一位数？

四、全课总结

你有什么收获？

五、板书设计

笔算两位数加两位数（进位加） 34+16=50（枚） 3 4

+ 1 6

5 0 1