速度、时间、路程的数量关系名师教学设计

路程、时间、速度

冀教版四年级下册第三单元第二节第2课时

定州市清辛庄小学崔爱莲

教学目标

1、结合具体事例,经历总结和归纳“路程”“速度”“时间”三个量之间数量关系的过程。

2、了解“路程”“速度”、“时间”的意义,知道三个量之间数量关系,能解决有关的简单实际问题。

3、在综合运用知识解决简单实际问题的过程中,感受数学与日常生活的密切联系。

学情分析:《路程、速度、时间》是冀教版四年级下册第三单元的内容。在学习这部分内容之前,学生具备了独立解答求每分钟行多少米的应用题。学生每天都经历着从家到学校的往返多次,有了感知路程、时间、速度的生活经验。但是对此运动所产生路线的长度(路程)学生却很少思考,因此,老师把学生的非常熟悉的生活经验激活,运用到本节课的学习,来理解本节课的知识并且运用它就容易多了。为学生掌握本节课的教学内容,建构行程问题的关系模型,解决相应的应用题提供了前提条件。也为以后解决难一点的有关应用题奠定了基础。

重点难点

1、教学重点:理解路程和速度,以及对速度、时间、路程之间数量关系的建模。

2、教学难点: 对速度、时间、路程之间数量关系的建模,并且能解决简单的实际问题。

教学准备:多媒体课件

教学时间:1课时

教学过程

一、新课的导入

(一)检查预习作业

师:你们的预习作业完成了吗?谁来说一说你记录的从家到学校一共行的米数?你来学校时行的路所用的时间?

(培养学生收集信息的能力)

生:汇报自己记录的数据。(在多媒体黑板上填数据)师:不错学生们完成的预习作业都挺好的。

师:你们知道吗?你们从家到学校一共行的米数就叫路程。(板书)

师:咱们利用这几位同学记录的数据,计算一下平均每分钟行多少米?并且说出你的做题思路?

生:指名字说一说,并且填到多媒体表格中。

师:你们知道吗?像这些同学每分钟行的米数就叫速度。(板书)

师:谁能说一说路程和速度的区别是什么?

生:先思考,后指名回答。

你们知道吗?速度还有一种特殊的表示方法。比如小明同学每分钟走 72 米,记作:72 米/分,读作72米每分;那么你们看这些事物的运动速度又怎样记作和读作的呢?(学生自己思考后,写在自己的练习本上,在展示台上展示)

二、利用所学知识初步解决有关问题

师:到现在咱们了解了什么叫路程,什么叫速度。我们用我们所学的知识来解决一些有关的问题。(师多媒体出示课本上的铁路示意图)你们从示意图中了解到哪些信息? (培养学生提取信息的能力)

生:学生独立思考,指名说一说

师:你们估算一下郑州和青岛哪个城市到北京的铁路短?

生:学生独立思考,指名说,说出估算的过程。

师:老师做快速客车去青岛,行驶5小时。你们算一算能行驶多少千米呢?老师又打算做普通客车去郑州,行驶7小时,能行驶多少千米呢?谁能帮老师解决呢?看看哪一组能用多种方法解决。

生:学生独立思考(生自己读题并且列式子)指名学生黑板板书。

师:你们能不能用一个数量关系式表示这两个式子?

这节课我们接着探索路程、速度、时间他们之间的数量关系。

生:在小组中讨论,哪个小组回答?你是怎样找到的? (板书:速度×时间=路程)

三|、学生四人一组探究总结另外两个数量关系式

师:已知路程和速度,怎样求行驶的时间?出示多媒体课件,出示问题

生:在小组中讨论,总结这个数量关系式,举例说明。(说出你们的解题思路)

学生总结。(老师板书:路程÷速度=时间)师:已知路程和行驶的时间,可以求什么?怎样求?

生:在小组中讨论,总结最后这个数量关系式,并且举例说明。(说出你们的解题思路)

学生总结:(老师板书:路程÷时间=速度)

师:我们一起把今天学到的三个数量关系式读一读。

四、课堂检测

师:你们能不能利用这三个数量关系式来解决一些问题呢?多媒体出示课后练习题,学生先自己做,同桌再交流。

师生共同订正。(生在黑板上板书,并且说出自己做题的思路。)

五、课堂小结,提升方法

师:孩子们,通过这节课的学习,你有哪些收获呢?

生:……

师:看来大家收获不少,不过老师要提醒大家一点:数学学习,不但要学会,还要学到的知识运用到以后的解题当中去。

板书设计:

速度时间路程

速度×时间=路程

路程÷时间=速度

路程÷速度=时间

教学反思:《路程、速度、时间》是冀教版四年级下册第三单元的内容。学生在生活中已经积累了一些有关的经验。但是还需要进一步总结和概括。我得出了几点体会:一、密切联系生活,激活生活经验。学生每天都经历着从家到学校的往返多次,有了感知路程、时间的生活经验,我让学生课前记录自己的从家到学校行的米数和行驶的时

间,把知识和生活实际联系在一起。二、我安排了小组合作探究,给学生自主学习、合作探究提供了比较充分的时间和空间。三、让学生尽情地展示自己,突出方法多样性和数学方法的渗透,教会学生知识的同时更加注重思维方法的引导。

不足之处:1、教学语言不够简洁,语言表达能力的不够好。2、课堂有些环节操之过急,还需要更多的耐心等待。3、合理安排课堂的能力有待提高。

我会积极正视自己的不足,在今后的教学实践中不断反思不足,并且努力进行弥补。争取使自己的教学水平和研究能力更上一层楼。