8　除三害ppt课件课堂实录

除三害人教2001课标版教学设计黑塔镇界牌小学李苗苗教学目标:

1、基于预学起点,能在读懂每个自然段的基础上,了解几件事之

间的内在联系,体会故事中蕴含的道理。

2、紧扣“真想不到”研读课文,从中感受到民间故事的特点—

—神奇、曲折;

3、通过小组合作学习,初步学会把故事中精彩的情节讲得吸引

人。

学情分析:

三年级的学生从他们的年龄特点来看,对故事的阅读兴趣盎然,

并且有极强烈的好奇心、求知欲。本篇课文故事性强,情节跌宕起伏,

具有鲜明的文体特点,带有浓郁的传奇色彩,学生的阅读兴趣高,喜

欢学。同时作为三年级第二学期的学生,已经掌握了一定的阅读方法,

具备一定的阅读能力,对于故事本身的理解难度不大,对于故事中蕴

含的道理也能理解一二。

根据学生的预学情况开展教学,可以使学习目标更加准确,学习

效率也会得到很大的提高,好的预学设计还能激发学生自主学习探究

的兴趣。因此我组织学生进行了课前自主预学。

重点难点

结合文本特点我将在教学过程中引导学生研读课文,从中感受到

民间故事的特点,利用“三个圆”理论揭示创编故事的秘诀,并通过

群文阅读进一步加深体验感悟。这也是本文教学的重点。而根据配套

单元教学目标之一“把故事讲得吸引人”,结合三下年级学生的复述能力,我把目标细化为“初步学会把故事中精彩的情节讲得吸引人”,这是本课教学的难点。

教学过程:

教学活动:活动1【导入】游戏导入,巧妙揭示课题

1、介绍民间故事:同学们,大家喜欢听故事吗?有一类故事,是由民间的老百姓们自己编的、口头讲的,从古至今流传下来的,我们把这样的故事叫作民间故事。

2、看图猜故事:教师利用课件依次出示多种形式的图片——剪纸(《老鼠嫁女儿》)、扇子(《八仙过海》)、动画片(《花木兰》)、插图(《除三害》),请同学们来猜一猜是哪个民间故事。

3、顺势揭示课题,师生共同写课题。(板书:除三害)

活动2【讲授】检查预习,简单串讲故事

(一)评论人物,感知形象。

师生交流:你喜欢周处吗?为什么?

(二)积累词语,串讲故事。

1、课件出示预习时同学们积累的四字词语并齐读。

性格暴烈横行霸道欺侮百姓

上山杀虎下河剁龙同归于尽

奔走相告喜气洋洋痛改前非

2、串联词语讲故事。(课件出示)

周处原本(),(),常常(),是三害之一。后

来他()、(),为大家除去了两害。人们以为他与恶龙(),人人(),个个()。周处见此情景深受触动,最后(),成了一个受人敬重的人。

(1)自由练讲。

(2)指名讲故事。

活动3【讲授】紧扣意外,感受民间故事特点

过渡语:抓住故事的主要情节,是讲好故事的第一步,但是,如果我们就这样简单地讲,这个故事还能一代又一代流传下来吗?还能吸引更多的人来听吗?一个好的故事一定会有很多出人意料的地方,吸引着我们不断地看下去。那么《除三害》中最让你“想不到”的是什么呢?(课件出示)用“真想不到”开头来说一说。

(一)同桌交流预学单内容。

(二)指名回答,集体交流。

预设一:学生找到与“猛虎”、“恶龙”相关的意想不到,教师重点引导学生研读“周处除恶龙”片断,感受民间故事的神奇。

1、请同学们拿出笔在课文中圈圈画画,找出哪个字,哪个词特别能让你感受到除去恶龙的艰难? (教师根据学生回答随机进行指导)

(预设)

(1)抓住“恶龙的动作”感受凶猛、狡猾。

(2)聚焦“忽而……忽而……”感受恶龙动作的灵活、敏捷。

①换词练习。

②交流感受。

③指导朗读:读出自己的感受。

(3)从“惊涛拍岸、浊浪冲天”感受这场恶战的惊心动魄。

①想象说话:读着这两个词,你仿佛看到了什么?

②指导朗读:读出气势。

(4)借“三天三夜”展开想象,感受神奇。

想象说话:这三天里面,周处会遇到哪些困难?遇到哪些危险?

2、指名朗读整段话。(师随机指导)

3、小结:在民间故事里周处就有这样神奇的力量,能做到常人做不到的事情。他杀猛虎,除恶龙,本领高强。

(设计意图:通过反复地品味、个读、齐读、练读、换词比较、想象说话,在细读的过程中,立足语言,学习语言,内化语言。在品读中感受民间故事的一大特点——神奇。)

预设二:学生找到关于“周处”为人及转变的意想不到,引导学生联系前因后果,体会民间故事中往往包含着人们美好的愿望,以及故事的精彩恰恰在于既出乎意料之外,又在情理之中。

1、聚焦“横行霸道”,体会前因后果。

(1)理解“横行霸道”。

(2)课件出示童谣,进一步感受周处的“横行霸道”。

小周处,武艺强,

日弄刀弓夜弄枪。

拳打李,脚踢张,

更比猛虎恶龙狂。

吓得乡民齐叫苦,

无人敢与论短长。

(4)课件出示文中句子,于童谣对比朗读,触动深思。

这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!

2、借助“小练笔”,加深角色体验。

(1)过渡:人们的奔走相告的举动引起了周处的深思,他终于想明白了其中的道理,他明白了什么呢?请大家拿起笔写下来。

(2)学生自由写话。

(3)集体交流。

(4)小结:民间故事往往表达了人们美好的愿望。所以人们在讲述时经常喜欢用“从此以后”这样的词语。

3、延展“痛改前非”,自然感悟事理。

(1)理解“痛改前非”。

(2)播放课件,了解“痛改前非”后的周处。

(课件中配音内容)除三害之后,周处寻访名师,发奋图强,后来成了一代忠臣,还在战场上立下了赫赫战功。后人敬重他的品行,追认他为平西将军,还特地建造了周王庙来纪念他。

(3)出示名言,揭示事理。

人非圣贤,孰能无过!过而能改,善莫大焉。

活动4【活动】小组合作,生动讲述故事

过渡语:现在我们那么多的“真想不到”是不是都能想得通了呢?

这个故事就是因为一个个出乎意料之外,又在情理之中的“想不到”,紧紧牵引着我们的心。如果能够把这些精彩的地方讲清楚,那故事一定会更加吸引人。

1、出示合作要求,指名朗读

(1)、四人小组选择最感兴趣的内容讲述。

(2)、讨论:抓住哪些内容讲,能让故事听起来更吸引人?

(3)、推荐一个人讲,其他人提出自己的改进建议。

2、自由练说,教师随机指导。

3、小组汇报、学生评价。

活动5【作业】故事推荐,阅读永不停歇

像这样好看的民间故事还有很多很多,它们都有那么精彩神奇,都有出人意料、扣人心弦的地方。同学们课后可以去看一看,肯定会收获更多惊喜的。