我们的手教学目标设计

《我们的手》教学设计

邯郸市临漳县邺城镇学区务本学校杨书云

教材分析

《我们的手》是北师大版第八册第四单元的第一篇课文.本单元是以"手"为主题来组合单元。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文,本课是一首小诗,全诗共有四小节,以“我们的手”为线索。作者运用比喻的手法,把手分别比作电线、桥、船、小鸟,表达对亲人、对朋友、对世界人民的关爱、友善和情谊。各小节的结构相同,读起来朗朗上口,有音韵美。诗歌内容浅显,但意境深远。

学情分析:

四年级学生已掌握了一定的学习方法,初步具备了用自主、合作、探究的学习方式获取知识的能力。教学中可把学习的主动权交给学生,充分引导学生通过诵读来领略诗歌的内容和重点词句的意思,在头脑中勾勒出生动的画面和情节,并从中获得感悟。

教学目标:

1、掌握本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。

3、知道“是”有时是“像”的意思,能用“我们的手,是……”句式仿写一节。

4、理解课文内容,从而感知手也能传递人们美好的情感。

重点难点:

1、理解课文内容,从而感知手也能传递人们美好的情感。

2、能用“我们的手,是……”句式仿写一节。

教学过程

一、情景导入

出示《手影》视频

1、我们的手还能做些什么?

2、生畅所欲言,师顺势导入课题

今天,我们就来学习一首诗歌《我们的手》。(师板书课题)看看诗人眼中的手又是怎样的?

二、范读课文

我们的手究竟能做些什么呢?听老师朗读课文。(配乐)

三、初读感知

1.生自读课文,要求读准字音,读通句子。(配乐)

2师检查生字预习:

出示生词:传递跨越陆地彼此托起风帆星辰飞翔

(1)读准交流字音:读完课文后,你觉得文中的哪个生词较难读?

(重点强调“彼”的读音)齐读两遍。

(2)指导书写易错的字:“辰”

师:你在预习的时候,发现哪个字容易写错?

(师范写,并提醒学生注意:“辰”不能加撇

(3)男女生对读词组:传递跨越陆地彼此托起风帆星辰飞翔(任何词语都是有感情的,试着读出感情。)

3.请大家快速浏览课文,看看诗歌共有几小节?谁想读读?指名逐节读课文。

三、品读悟情

1、学习第一节。

(1)指名读第一节。(从指导正确、流利方面进行评价)

其他同学思考:我们的手是什么?

(师板书“电线”)

(2)出示“我们的手是电线”,齐读这句话,谁能把“是”换掉,句子的意思不变?

学生说“像”,由此看来,这也是一个比喻句。

引导学生读本课的“金钥匙”,知道“是”有时表示“像”的意思。谁能说这样一个句子?

生畅所欲言

师出示1我们是祖国的花朵。2书是智慧的钥匙.3书是进步的阶梯.4书是致富的信息.5书是人类的营养品.6书是心中的启明星.7书是通向彼岸的船.8书是人生的向导.9书是饥饿时的美餐."

(3)思考:“为什么说我们的手是电线?”

生交流反馈。

(4)观察课文的插图,联系自己幸福的家庭生活,想一想你在生活中有没有过相同的经历,比如和父母手拉手在一起快乐幸福的时候。结合自己的生活经历说一说。

(播放视频:一家人和和美美的视频)

(5)生交流反馈后师小结。

(师板书“幸福”)

(6)指导朗读,生美美地齐读这一小节。

2、总结学法:

(自读课文,读准字音,读通句子;体会“我们的手,是……”并有感情地朗读课文。) 3.小组合作,自学第2、3小节.

(1)出示合作学习要求,学生自学

(A.小组内用自己喜欢的方式读课文

B.思考:1、我们的手是什么?2、为什么把我们的手比喻成“桥”、“船”、“小鸟”?) (2)汇报交流

A.交流第2小节:

(1)指名读,思考:我们的手是什么?(师板书“桥”)

(2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。(师板书“友好”)

(3)你们能把自己的体会读出来吗?

B.交流第3、4节。

(1)自由读3、4节,我们的手还是什么?(师板书“船”“小鸟”)

(2)生回答后齐读课文。

(3)引导学生结合同学间的交往谈感受。(师板书“真诚”“快乐”)

(4)有感情地朗读课文。

四、拓展

1、师生接读课文。

2、我们的手是电线、桥、船、小鸟,我们的手还会是什么?仿照课文写一写。

3、小组交流后指名回答。

4、诗歌表达了怎样的情感?

(师小结后板书“友爱和关怀”)

5、出示学习目标,让学生对照

6、拓展知识,出示有关手的成语,有关手的作文,手指操等

五、总结全文

我们的手,这么温暖,这么灵通,这么宝贵!我们是多么快乐。让我们的手在更广阔的范围,更自如地发挥它的作用吧!

六、作业

1、朗读并背诵诗歌。

2、仿照课文再写一首诗。

七、板书设计

我们的手

电线幸福

桥友爱和关怀友好

船真诚

小鸟快乐