3　小狮子爱尔莎教学内容分析

小狮子爱尔莎教学设计

一、教学目标

(一)知识与能力目标

1、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,以及和“我”建立的深厚感情,教育学生热爱大自然,保护动物。

2、理清课文的叙述顺序即懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

4、学习生字、新词,理解课文内容。

(二)过程与方法

1、能自主阅读,相互协作,大胆交流自己的独立体验。

2、能将生活实际和本文结合起来,并发表独到的见解。

(三)情感、态度与价值观

理解“我”和小狮子之间的深厚感情,培养学生爱护动物、保护动物的情感,体会人与动物和谐相处的美好。

二、教学重点

1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的,懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

2、学习作者的观察方法,培养学生留心周围事物的习惯。

三、教学难点

能自主阅读,相互协作,大胆交流自己独立体验。

四、教材简析

本文记叙了“我”驯养小狮子爱尔莎,又把它还给大自然的事。课文不但写了小狮子爱尔莎成长过程和生活习性,而且写出了“我”与小狮子爱尔莎之间的亲密关系、深厚感情,体现了“我”对小狮子爱尔莎的真正爱护,反映了人与动物之间的感情,表现了人与动物和谐相处的主题。

五、教学建议

学习本篇课文要引导学生在整体感知课文内容的基础上,理清叙述的顺序,了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情,体会人与动物和谐相处的美好。

六、教学时数:1课时

七、教学过程:

一、创设情境,导入新课

出示狮子的图片

师:同学们,你们认识图中的这只小狮子吗?

生:认识,它是电影里的辛巴

师:那你们了解它吗?生:它很有爱,像人

师:你们知道吗,还有一只狮子也像辛巴一样你们想知道吗?

生:想!

师:好!让我们一起走进我们的课文,认识我们今天的新朋友—爱尔莎。

师板书:小狮子爱尔莎

二、初读课文,整体感知

师出示要求:

1.自由朗读课文,边读边画出生字,读准字音,难读的地方可以多读几遍。

2.请同学们自由读课文,找出表现“我”和爱尔莎有着深厚感情的句子多读几遍谈谈自己的体会。

3.出示本课容易读错的生字词,检查生预习认读情况,并重点强调。

4.生分享找到的句子,并交流为什么,师分析引导。

三、再读课文,梳理文路

1.默读课文,找到描写小狮子爱尔莎年龄的语句,想想课文是按怎样的顺序写的?

2.生交流找到的语句,师课件出示语句,并将涉及年龄的语句标红。

3.师:生将出示的语句按顺序朗读一遍,并思考课文是按照什么顺序写的。

4.生思考,并回答问题。师引导并出示课件:按照时间顺序。

四、小组合作学习、讨论

1.师:文章可以分几部分来阅读?阅读的主线应该是什么?

2.师巡视,指导。

3.小组推荐发言人,汇报组的共同看法。

4.师出示课件引导、点播:“我”对爱尔莎的情感体现,爱尔莎对“我”的情感体现。

生用同样的学习方式,找出文中艾尔莎对“我”的情感体现,并想一想,这是一只怎样的小狮子?

5.生用横线找出相关的句子,并交流。

6.师课件出示相关的语句,全班齐读,并让生找出语句中体现爱尔莎对“我”的情感体现的关键词,交流为什么。

7.交流后以“爱尔莎是一只()的狮子”让生结合刚才的思考填空。

五、再次交流,感悟情感

1.爱尔莎与作者情同母子,分别对彼此肯定是莫大的痛苦,既然如此难舍难分,作者为什么还要把爱尔莎送回大自然呢?

2.生交流讨论,向大家讲明白其中的原因。

3.师引导总结。

六、联系生活,情感升华

1.通过这课的学习,我们知道人是有感情的,动物也一样。如果我们爱护动物,善待它们,它们也会以同样的方式对待我们,即使是再凶猛的野兽也会心存爱。

2.师:与本文作者相比,你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样?我们在保护动物方面还应做些什么?

3.生小组讨论,集体交流。

4.师总结:其实人和动物要建立起这种深厚的感情并不是一件很难的事,只要你的付出是真心实意的,即使是动物,它也能感受到爱。我们人类应该放下心中的自私与贪婪,伸出自己的手,敞开爱的怀抱,一起来保护这些可爱的动物!

七、积累与拓展

1.课后写一篇关于小动物的日记。

2.课后有感情朗读课文,再次感受“我”和爱尔莎之间的身后的爱。

3.课后收集、交流人和动物和谐相处的例子(各种形式)。