哲学史上的伟大变革优质课教案设计

第三课第二框《哲学史上的伟大变革》教学设计

教学目标

（一）知识与技能目标：

识记马克思主义哲学产生的基础、马克思主义哲学的基本特征及马克思主义中国化的四大理论成果。通过所学知识进一步理解哲学与时代关系，认识到马克思主义实践观的重要地位和作用。培养学生运用基本原理分析现实问题的能力和透过社会现象把握本质规律的能力。

（二）过程方法目标：

通过自主、合作、探究，归纳出马克思主义哲学的产生、基本特征和中国化的理论成果。培养自主学习能力和合作精神。通过理解马克思主义实践观及其重要地位、作用，培养在实践中分析和解决问题的能力。

（三）情感态度价值观目标：

通过本课的学习，树立科学的世界观、人生观、价值观，培养辩证思维和革命批判精神，培养与时俱进的品格。正确认识马克思主义哲学和中国特色社会主义理论体系，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，坚定理想信念。

教学重点

马克思主义哲学的基本特征、马克思主义中国化的重大理论成果。这是由于马克思主义哲学在实践的基础上实现了三个统一，这三个统一是马克思主义哲学区别于以往一切旧哲学的基本特征。马克思主义中国化的三大理论成果，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。

教学难点

马克思主义哲学的基本特征

教学过程

复习导入：1、哲学与时代的关系：注重从两个方面概括（时代产生哲学；哲学反作用于时代）

2.阅读教材导入：看书回答相关内容。（1）马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学前提和理论来源分别是什么？（2）马克思主义哲学的基本特征是什么? （与旧哲学相比）（3）马克思主义中国化的重大理论成果有哪些?

活动2老师：探究活动一

1.从总体上介绍马克思主义哲学的基本概况，展示一组图片马克思与恩格斯，了解一些基本内容：

（1）创始人：马克思、恩格斯；（2）三个代表性著作：《德意志意识形态》、《共产党宣言》、《资本论》（3）创立时间：19世纪中叶

2.产生的条件

（1）阶级基础：无产阶级的产生和发展

（2）自然科学基础：三大发现和自然科学的其他巨大进步（复习哲学与具体科学的关系）

（3）直接理论来源：德国古典哲学（黑格尔辩证法的合理内核、费尔巴哈唯物主义的基本内核）

活动3老师：马克思主义哲学的特征

1.在内容上：确立了科学的实践观，第一次实现了两个统一

（1) 在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机统一。即它的唯物主义是辨证的唯物主义,它的辨证法是唯物主义的辨证法。

让学生回顾唯物主义的前两种基本形态：古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义。简要回答它们的基本观点和局限性。

老师：在旧哲学中，唯物主义和辩证法是相互分离的，唯物主义受到形而上学的束缚，辩证法被唯心主义所窒息。古代朴素唯物论与辩证法有过某种结合，但缺乏科学根据。近代唯物

主义与辩证法是分离的，出现了形而上学的唯物主义和唯心辩证法。

(2)把唯物辩证的观点贯穿社会历史研究领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的有机统一。

2.在作用上：实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

学生探究：(1)为什么说马克思主义哲学是科学的？（2）为什么说马克思主义哲学是革命的？

老师：科学性-----就在于它正确反映了物质世界的本质和规律，它的全部理论都来自实践,又经过实践的反复检验。革命性-----就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学,是无产阶级的科学的世界观和方法论。

活动4老师：从时代与哲学的关系理解马克思主义哲学

简要概括马克思主义哲学的基本内容，并让学生从时代与哲学的关系去理解马克思主义哲学的重大意义。

从产生来看，马克思主义哲学是时代的产物，与当时的社会状况密不可分；同时，马克思主义哲学产生以后对人类历史产生了巨大的影响，是社会变革的先导。

过渡：马克思主义哲学是马克思主义的重要组成部分，在马克思主义的指引下，人类社会发生了巨大的变化。让学生试着举出1-2个实例。（如社会主义政权的建立等）马克思主义来到中国，也给中国带来了翻天覆地的变化，推动着中华民族走向繁荣富强。

活动5：***思想

试着让学生说说自己比较熟悉的***思想的经典论断（如：枪杆子出政权、工农武装割据、论持久战、两个务必等）

（1）历史地位：是马列主义和中国革命和建设相结合的产物，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。

（2）精髓：实事求是

（3）活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主。

活动6：中国特色社会主义理论体系

试着让学生说说自己比较熟悉的邓小平理论的经典话语（如：摸着石头过河、不管黑猫白猫能抓老鼠就是好猫、三个有利于、一国两制等）

学生简要回顾“三个代表”重要思想的集中概括。

试着让学生简要回顾科学发展观的基本内容（以人为本、生态文明等）

活动7老师：概括中国特色社会主义理论体系

(1)邓小平理论

①历史地位：是马列主义和中国实践和时代特征相结结合的产物。它第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。

②主题：什么是社会主义，怎样建设社会主义。

（2）“三个代表”重要思想

历史地位：它在邓小平理论的基础上，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，深化了我们党对中国特色社会主义的认识。

（3）科学发展观

历史地位：是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现；是中国特色社会主义理论体系最新成果；是党必须长期坚持的指导思想。

课堂检测

1、马克思主义哲学产生的主要自然科学基础是（

）

①生物进化论

②信息科学和控制论

③细胞学说

④能量守恒和转化定律

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

2．马克思主义哲学产生的阶级基础是（

）

A．工人运动的深入开展

B．无产阶级的产生和发展

C．资产阶级的产生和发展

D．资本主义国家阶级矛盾的尖锐化

恩格斯指出：“科学越是毫无顾忌和大公无私，它就越符合工人的利益和愿望。”据此回答3—4题。

3. 引文侧重强调（

）

A科学性与革命性的统一

B原则性与灵活性的统一

C客观性与能动性的统一

D普遍性与特殊性的统一

4.

上述统一的基础是

（

）

A.认识

B.实践

C.理想

D.现实

5.中国特色社会主义理论体系与马克思主义是一脉相承的，下列不属于中国特色社会主义理论体系的是（

）

A.邓小平理论

B.***思想

C.“三个代表”重要思想

D.科学发展观

课后作业

1、政治质量检测(必做

）2、构建社会主义和谐社会为什么必须以马克思主义哲学为指导3、我们中学生学习马克思主义哲学有何意义？

（要求：2、3 题任选一题）