综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：综合探究　坚持唯…教学设计及教案分析

正文

综合探究

坚持唯物辩证法

反对形而上学

【探究路径参考】

【探究活动一】

比较三组材料所列举的老子和郭象、韩非和董仲舒、黑格尔和杜林言论的不同。

[解析]

第一组材料中，老子的言论体现了联系的观点，而郭象的言论则体现了孤立的观点；

第二组材料中，韩非的言论体现了发展的观点，而董仲舒的言论则体现了静止的观点；

第三组材料中，黑格尔的言论承认了矛盾，而杜林的言论则不承认矛盾的存在。

老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想？郭象、董仲舒和杜林的言论又分别代表了什么思想？

[解析]

老子、韩非和黑格尔的言论，表现了唯物辩证法的思想，即承认矛盾，主张用联系、发展、全面的观点看问题。

郭象、董仲舒和杜林的言论，代表了形而上学思想，即否认矛盾，主张用孤立、静止、片面的观点看问题。

【探究活动二】

1．上述材料说明了什么哲学道理？

[解析]

上述材料说明的哲学道理：矛盾存在于一切事物中。矛盾具有普遍性，即事事有矛盾、时时有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。

2．能不能找到不包含矛盾的事物？收集相关资料，说明矛盾的普遍性。

[解析]

不能找到不包含矛盾的事物。无论是在自然界、人类社会还是在人们的思维领域，矛盾都是普遍存在的。

【探究活动三】

1．“小鱼胜大坝”的故事说明了什么哲学道理？

[解析]

“小鱼胜大坝”的故事说明的哲学道理：世界是一个相互联系的整体，其中没有任何一个事物是孤立存在的，即事物的联系是普遍的，同时联系又具有客观性，是事物本身所固有的，不是人们强加的。人们既不能否定一事物与周围事物的客观联系，也无法割断事物的昨天与今天，今天与明天联系。

2. 邀请不同领域的36位专家讨论一条河流问题。有关部门在是否开发怒江问题上的这种谨慎态度说明了什么问题？

[解析]

这一态度说明了：一是一切从实际出发；二是尊重事物之间的联系；三是尊重规律，按客观规律办事。

【探究活动四】

以上论述包含了什么哲学道理？

[解析]

“五个统筹”是党中央在十六届三中全会上提出的一种科学发展观。其内容为：统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放。所谓统筹兼顾，就是要把发展看作是全面的、协调的、可持续的过程。

“五个统筹”包含的哲学道理：

⑴事物是普遍联系的，事物之间以及事物内部诸要素之间是相互影响、相互制约和相互作用的，整个世界就是一个有机联系的统一整体。“五个统筹”立足全局，着眼整体，正确反映了经济、社会、自然发展中的内在联系和系统性。

⑵事物及其矛盾的发展是不平衡的，要坚持两点论与重点论的统一。根据经济社会发展的实际，不断调整我们发展的重点，促使城乡之间、人与自然之间、经济和社会发展之间、国内外发展之间的平衡、协调和可持续发展。

⑶经济、社会、自然的发展是有规律的。我们的改革和建设只有按照客观规律办事才能取得成功。“五个统筹”反映了经济、社会、自然之间的内在的本质的必然的联系是符合客观实际和客观规律的正确决策。

⑷认识是不断发展的。贯彻“五个统筹”，按照“五个统筹”的要求提出改革目标，反映了我们党对社会主义市场经济规律的认识不断深化。

资料摘要

综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教学设计及教案分析