3.2.2 建立表格教案设计（一等奖）

微格课：

剖析EXCEL难点——EXCEL函数套用

万琼艳

一、内容分析：

本课题出自广东教育出版社出版的《信息技术基础》第三章第二节的“利用数值计算分析数据”。本节内容只用了较少篇幅介绍“EXCEL函数”的使用，但在实际生活中“EXCEL函数”的应用远远不止如此。本次微格课我将以实际生活中遇到的EXCEL函数套用难点为例进行讲解。

二、学情分析：

高一学生对日常生活中的数据有一定的认识和处理能力，但对数据的处理也只是停留在传统的人工处理上，还不能准确的掌握和利用计算机和相关的应用软件来处理和分析问题。对Excel强大的数据处理功能更是不十分了解，对它能进行哪些工作也不是十分的明确，根据前面的教学情况，由于这部分内容与同学们的日常生活关联密切，因此学生对这部分的学***兴趣。

三、教学目标及重难点：

1、教学目标：

（1）、知识目标：

掌握EXCEL函数（MID、MOD、IF等）的使用，并清楚其参数的设置。

理解并掌握EXCEL函数的套用方法，学会灵活应用。

（2）、能力目标：

培养学生分析数据、处理数据的能力。

培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。

（3）、情感目标：

培养学生自主学习意识，积极探索的精神。

培养学生与同伴合作交流的意识。

2、教学重难点：

（1）、掌握EXCEL函数（MID、MOD、IF等）的使用，并清楚其参数的设置；

（2）、理解并掌握EXCEL函数的套用方法，学会灵活应用。

四、教法学法及其准备：

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1、教法：任务驱动法、分组学习法、实践操作法等。

2、学法：合作探究、自主学习等。

3、教学素材准备：“\桌面\EXCEL函数套用\”

五、教学过程：

1、教学流程图：

2、过程介绍：

（1）联系生活，导入课题。

生活常识：第二代身份证号码由18位数字组成，前6位代表地区，第7位至14位共8位表示出生年月日，第15位至17位共3位为顺序码，奇数为“男”，偶数为“女”，第18位为效验位，验证身份证是否有效。

小游戏：下面是一家4口的身份证号，家庭成员有爸爸、妈妈和孩子，请同学们猜一猜每个身份证号码对应的家庭成员。

430725198302266327 430702201310110040 430725198312316356 430702201310110067 辨识身份证号代表的信息玩游戏：由出生年月日判断年龄大小，结合第17位性别代码判断每位家庭成员对应的身份。

本课我们先详细分析如何在EXCEL表中“根据身份证号码判断性别”，再拓展学习如何“根据身份证号码判断年龄”。首先同学们一起整理判断性别的思路：第一步，需先将性别代码从身份证号码中剥离；第二步，对性别代码判断奇偶；第三步，得出性别结果（男或女）。

在EXCEL中对数据的计算每一步都可对应一个函数，而三步完成一个任务就形成了三个函数的套用。这就是我们今天要剖析的知识难点：EXCEL函数套用。

（2）提出问题，合作探究。

2

任务一：

打开文件夹“\桌面\EXCEL函数套用\”中的“数据示例.xls”，在Sheet1中C2:C25区域提取性别代码。

解析：（以在C2中提取第一个身份证号码的性别代码为例）

①、

“公式”—“插入函数”—

“选择类别（文本）”—“MID（提取函数）”。

②、MID函数中参数含义：

text：准备从中提取字符串的文本字符串，本题中特指身份证号码所在单元格（第一个身份证号码所在单元格为B2）；

start_num：准备提取的第一个字符的位置，本题中特指身份证号码中性别代码起始的位置（第17位）；

num_chars：指定所要提取的字符串长度，本题中特指身份证号码中性别代码的长度（1位）。

（3）巩固练习，任务驱动。

在“数据示例.xls”中，学生继续完成提取身份证性别代码，函数计算在Sheet1中C2:C25区域进行。

解析： C2=MID(B2,17,1)；C3=MID(B3,17,1)；C4=MID(B4,17,1)……

（小组内成员可相互帮助，共同掌握知识要点，同时提醒学生可回顾以前学习知识点：拖动柄的使用）

完成第一步：将性别代码从身份证号码中剥离！

设计意图：以上两个环节完成教学目标“掌握EXCEL单个函数的使用，并清楚其参数的设置”，为后续教学难点打下基础。

（4）自主学习，操作实践。

使用微课教学：打开文件夹“\桌面\EXCEL函数套用\”中的“MOD函数辨别奇偶”和“IF函数显示性别”教学视频自主学习MOD和IF函数的使用，并操作实践。小组内相互协作，看哪个小组能又快速又正确的完成任务二和任务三。

任务二：在“数据示例.xls”sheet1的D2：D25区域完成“辨别奇偶”操作。

解析：在EXCEL中MOD函数是取余的函数，在本例中我们可以将这个函数的除数设为2，用取得的余数来辨别性别代码的奇偶，性别代码除以2后余数若为1，则为奇数；余数若为0则为偶数。（如：D2=MOD(C2,2)）

完成第二步：对性别代码判断奇偶！

3

任务三：在“数据示例.xls”sheet1的E2：E25区域完成“显示性别”操作。

解析：IF函数常用做判断，其参数一般有三个，第一个参数“logical_test”是用来判断是否满足某个条件，如果满足则返回第二个参数的值，如果不满足则返回第三个参数的值。本例中我们可根据任务三中D2：D25已得到的数值进行IF函数判断，如果为“1”则性别显示为男，如果为“0”则性别显示为女。(如:E2=IF(D2=1,”男”,”女”)) 完成第三步：得出性别结果！

设计意图：首先学生对本堂课的知识架构已有一个模糊的雏形，然后通过前期的演示教学和巩固练习，知识架构的基石已搭建，此时学生对后续教学内容已跃跃欲试，与其老生常谈，手把手的交，还不如给学生一个平台，利用微课使其在短平快的时间空间内展示自学能力，这无疑能大大提升学生的学习兴趣，同时还能增强组内协作能力。

（5）合并归纳，难点突破。

任务五：在“数据示例.xls”sheet1的F2：F25区域完成“显示性别(合)”操作。

解析：F2=IF(MOD(MID(B2,17,1),2)=1,"男","女") 板书：

F2=IF(MOD(MID(B2,17,1),2)=1,"男","女") C2提取性别代码

D2判断奇偶 偶数显示性别为“女”

奇数显示性别为“男”

（6）任务拓展，能力提升。

如何根据身份证号码计算个人年龄？（回顾游戏中是怎么辨识每位家庭成员的）

分析函数“=(TODAY()-DATE(MID(B2,7,4),MID(B2,11,2),MID(B2,13,2)))/365”并判断年龄计算是否正确！

六、教学预期：

1、学生掌握MID函数、MOD函数、IF函数的使用，并清楚其参数的设置；

2、理解并掌握EXCEL函数的套用方法，并能灵活应用于生活。

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