2.1.2 确定信息来源教学内容概述

2.1 获取信息的过程与方法

一、教材内容分析

本节内容是广东教育出版社出版的《信息技术基础》的第二章

第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。

二、学生情况分析

授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。

三、教学目标

知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。

过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。

情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有道”。

四、教学方法

讲授法、讨论法

五、课时安排：1课时

六、教学重难点：

信息获取过程的分析和确定信息获取方案

教学过程

复习：

1、五次信息技术革命

2、信息技术的发展趋势（网络化、虚拟化……）

导入新课

一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。

二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P18 教师活动：（课件演示）

学生活动：分组讨论交流，选派代表发言

教师：对学生发言总结

1、郊游 需要获取周日郊区的天气信息（确定信息需求）

2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等） 选择121信息台（确定信息来源）

3、拨打121电话查询第二天的天气（采集信息）

4、保存信息。

任务：2009年4月，墨西哥、美国等出现了甲型H1N1流感，在我国也出现了甲流疫情，

请你制作一份以甲流为主题的电子作品。使我们了解甲流，并且更好的预防甲流。

三、剖析信息获取的各个环节

1.确定信息需求，表现在以下几个方面：

（1）制定信息需求内容大纲

（2）确定成果目标形式及所需的载体类型

（3）列出信息需求清单

（课件演示，教师提出问题，引导学生思考，共同完成任务案例分析）

2.确定择信息来源

比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。对信息来源进一步细分。

来源

示 例

动物 山河 风雨 表情 行为 化学反应 活动过程 事件现场 其他

老师 父母

同学 朋友

专业人员 其他

说明

包括各种自然现象、社会现象及人的各种特征等，可获取没有加工过的信息。

能为你提供所需信息或教你如何找到所需要信息的人。

事物本身

他人

媒体

报纸 书刊 广播 电视

音像制品 网络 其他

包括各种纸质媒体、电子媒体、网络媒体等，提供的是人们加工过的信息或转载信息，要考证其出处及权威性。

分组交流：试根据你列出的信息需求清单，说说其信息源可能在哪里。

3.采集信息

（1）采集信息的方法

信息来源

媒体

他人

事物本身

示 例

阅读书刊 收听广播 收看电视 检索光盘

观看电子音像制品 搜索网页 其他

听讲座

请教专家

讨论 网上交流 问卷调查

观察 实验 调查 体验 其他

信息来源不同，采集信息的方法也不同：通过检索媒体采集信息；通过与他人交流采集信息；通过亲自探究事物本身获取信息

讨论交流：（学生分组）

(1)谈谈从图书馆获取信息的方法和过程。 (2)你通常采用哪些方法采集信息？试谈谈你在采集信息信息方面的经验

。

（2）采集信息的工具

讨论交流：说说你使用过哪种工具采集信息，你希望了解哪种采集信息工具的使用方法？可以怎样获取到这方面的知识？

教师通过课件演示，补充说明。

4.保存信息

（1）整理信息、分类保存

课件演示：信息采集卡

（2）输入计算机保存

这是目前越来越普遍采用的保存信息的方法，包括文字、图像图形、动画、声音、视频等。

综合实践：

实践1：以“我要自己装电脑”作为范例，描述整个信息获取的过程。获取不超过5000元个人电脑的配置信息

围绕信息获取过程，从各个环节的具体要素分析入手,呈现信息获取的一般过程示意图。

总结：

由学生总结本节课所学知识，其他学生补充。

教学反思

在本节课中，教师起引导作用，主要提出问题，布置任务，学生通过分组交流讨论等形式参与到课堂学习当中，体现了学生的主体地位。