3.1 文本信息的加工与表达（通用）教案设计（一等奖）

文本信息的加工与表达教学设计

——会

宁

四

中 王立峰

课程内容

所属学科

文本信息的加工与表达教学设计

信息技术基础

课程学时 45分钟

教学对象

高一学生

一、教学内容分析：

本节课“文本信息的加工与表达”是粤教版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》必修3.1节内容，主要讲述了文本信息的基本类型、日常文本信息的加工、报刊类文本信息的加工等内容，引导学生对文本信息的组织和排版的实例进行调查和分析，从中归纳出基本的操作方法，也介绍了如何把文本信息组合加工成电子报刊形式的操作方法，以实例剖析了电子报刊的基本制作过程和方法。这些内容主要是以文字处理工具软件(以WORD为例)的操作使用为基础而进行的。

二、学习者特征分析及分组情况

1、学习者特征分析

我们的教学对象是刚步入高中的学生，高一学生随着知识面的拓展，思维活动增多，思维方式向抽象、发散的方面进展，他们的认知能力渐趋成熟，性格较稳重，逻辑思维趋于严密，已经具有一定的信息技术经验、能力。不过所学知识不系统，缺少重组加工提炼和内化。这个阶段的学生富有激情，有积极探索的精神，针对这个特点，激发学生自主探究信息的热情、认识合理使用信息的重要意义，从而提高学生的信息素养。其次，他们独立意识和自主意识开始增强，能够自我调控，积极参与思考，发挥学习自觉性。但是，由于地区的差异，我们的学生大多数来自农村，对文本信息的加工与表达未能很好的理解。学生虽然容易接受和理解文字处理，但也同样容易忽视信息的加工与处理，尤其是报刊杂志的加工与表达。

对于现学工具软件使用，高一年级学生并不困难，他们已经懂得文字处理、图表处理、多媒体工具软件的基本操作。但对于解决一些实际问题或者根据任务需求，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。通过引导学生制作电子报刊作品、图表报告、多媒体作品，让他们在经历完整的作品制作或者信息加工的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的解决问题之习惯和自由表达思想之方法。

2、学习者分组情况

我们现在的机房条件往往不能做到每生有机,这就要求老师在分组上下点工夫:一般以机位和学生捆绑,把男女生搭配开来,以免同性亲密而在课堂聊天、嬉戏、打闹、推搡或走动。把没有机位的同学安排在距老师视线最近的地方，在上课时老师好管理。再者，也可以四人为一组，参与课堂问题讨论。

三、<1> 教学目标

A、知识与技能

让学生了解常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点，能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工日常文本信息，表达意图。理解信息加工的必要性，掌握信息加工前需要明确的问题，体会信息加工是“为了更好地为主题服务”，提高学生综合处理信息的能力。

B、过程与方法

通过对日常文本信息的加工要点的了解，编辑排版论文贺卡邀请函以及校运会宣传标语等文本内容，表达内容主题。采用提问、拓展的方式，使学生初步掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。制作出新的具有新意的作品。

C、情感态度与价值观

培养学生的个性审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础；通过分组学习，培养学生的团队合作意识；培养和提高学生创新意识和信息素养。

<2>重点难点分析

教学重点：

(1)文本信息的加工与表达。如何根据实际需要，利用合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的图文混排、版面设置以及电子报刊等方式表达出来。

教学难点：

(1)如何根据任务需求，熟练使用文本等工具软件加工处理信息。

(2)如何选择恰当的图文混排、多媒体信息的组织等形式，恰当地表达主题内容。

四、教学方法策略

在教学中要保证学生学会使用文字处理等工具软件表达意图的基本要求，这需要引导学生对已学过的内容主动归纳和提炼，在教学中，利用多媒体广播演练系统，采用了创设情境、问题驱动、案例学习、合作探究等方式组织教学活动。围绕从任务需求出发到使用工具软件，到利用合适方式表达意图，从更高要求去重新组织教学内容，激发学生对所学内容有新的认识和理解，以达到在更高层次上的发展。在整个教学活动中，重点在于激发学生参与研究案例，发掘内在的知识与关联，让他们在课堂上有更多交流合作、讨论探究、展示和归纳的机会。

(1)教师可以通过组织主题活动，引导学生在观摩示范作品的过程中，学习利用工具软件制作作品的规范操作和基本方法。

(2)在信息作品(例如贺卡、通知、文档、电子报刊、电子杂志作品等)制作过程中，教师可以把范例教学和学生创作两条活动主线揉和在一起，引导学生对范例进行剖析和研究，同时以小组形式进行创作活动，教师要根据实际情况做好教学方法和策略上的调整，引导学生对其中的思想方法进行提炼和归纳。

(3)在问题分析或需求分析过程中，教师可以根据具体内容设计合适的课堂练习，指导学生讨论并课堂练习内容，最后老师和学生一起归纳并形成较为规范且符合实际的操作要求，促使学生懂得从复杂问题中提炼出有价值的东西，并领会其中的做法和道理，形成理论体系。

(4)在选用某种工具软件的时候，要注意引导学生对其特点和使用方法进行对比和归纳，在熟悉该工具软件的过程中要善于发现和提炼其解决问题的思想方法，达到举一反三、触类旁通的目的和作用。

(5)在具体制作中，要求学生先形成自己的具体的设计方案，然后根据方案要求利用工具软件完成作品制作。教学过程中对每个阶段的学生活动结果进行检查，打造“以过程促结果”的精品课堂。

(6)加强对学生活动以及作品的评价工作，组织学生互相观摩并评价他人的作品，采用既定评价标准、自定小组评价标准等形式，以组内自评、组间互评、教师评价等方式相结合，对学生的学习过程以及学习结果进行评价，促使学生对学习行为的反思以及对作品制作的精益求精。

五、教具、多媒体准备

课前准备：

软件环境（教学资源）：制作本节课的课件，准备好本节课要用的相关材料。以及机房操控软件（lanstar或netop school、极域教室等）mindManager(思维图)，Scr-pen屏幕笔等

硬件环境：多媒体网络电子教室

建立学习小组：课前对学生进行一些问题的调查，作为建立学习小组的参考依据，以发挥学生之间的合作交流、探究作用。

六、学习内容层次

知识点层次结构图

七、教学过程

1、

创设情景，导入新课

创设情境

引出任务

教师播放“走进甘肃”幻灯片，①文字式表达“甘肃简介”②图片表达“游玩项目”③美图表达“甘肃美食”④图片表达“甘肃文化名人、风俗”。学生感受主题表达多样性，呈现方式的丰富性……

导入：学校将要举行运动会，体育老师叫摆婷婷同学用计算机制作一份有关校运动会的通知，以及校运动会的宣传标语。摆婷婷向学校校刊编辑请教。编辑告诉她，为了引起同学们的注意，校运动会通知的标题应选用较大的字号，正文的重要信息内容的字体进行加粗处理。标题的字体应选用较为醒目生动的字体，如华文彩云，幼圆等。 那么同学们想想该如何做呢？怎样设计才能达到最好的表达效果呢？接下来我们就来学习一下 3.1节的内容：文本信息的加工与表达 3.1.1 常见文本类型

随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息，如信函、论文、报告、通知、书籍、杂志、报纸等，从而更加快捷有效地表达自己的意图。而常用的文字处理软件有Word,Wordfro,Wordperfect,WPS，写字板，北大方正等。不同文本的表达形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。以文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类文本信息的加工两类。

3.1.2 文本信息的加工和表达

日常学习、工作中当我们要加工处理各种各样的文本信息时要参考的评价要素：文本表达的主题、意图是否鲜明？版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？版面布局是否合理匀称？内容层次结构是否清晰？文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？能否给人留下深刻印象？目前大多数常用工具软件对文本信息的加工处理方法大体相似，下面我们以Word2000字处理软件为例，归纳出常用文本信息的加工要点。

(1)设置版面规格

(2)确定文本正文主体样式。 (3)对需要强调的文本内容添加相应的显示效果，如各级标题字的设定等。 (4)配合主题表达的需要，添加辅助图片、文本框、图案、背景等修饰，增强文本的表现力。

(5)对多页文本添加页面提示信息。

(6)输出文本，加工好的文本通常打印成纸质文稿，供人阅读，或输出为演示文稿格式，以便在屏幕上展示。还可以存为网页格式在IE浏览器中浏览。

教师演示样本文档，学生感受制作效果。问题：使用了那些制作技巧，表达效果如何？

教师发送素材《唐诗》，学生自己制作简单的作品

3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达 为了表达更丰富的信息，我们经常吧文本组合加工成图文并茂的电子报刊作品形式。电子报刊是电子板报和电子刊物的合称，根据表现主题和内容的不同，其表现形式和风格也各不相同，但总的来说，其加工制作过程通常都经过五个阶段。

图3-3报刊一般制作过程：

确定主题

1、确定主题

电子报刊是信息的一种呈现形式，它应该主题明确，内容健康。选题是还应该开阔视野，树立关注生活，关注社会的良好意识。 2、收集与选择素材 要围绕着主题内容收集和先选择素材，素材类型包括文本、图片等。 3、设计版面

电子板报的版面是指对构成版面的各种元素进行编排所形成的整体布局，形成的风格特色，配合突出主题。

(1) 版面设计要点 a、定版面尺寸大小和页边距。 b、确定主、次版面。 c、定版面的表现形式和风格。 d、确定版面结构。

(2)报刊的版面结构 A 报头，

b 报眉，c 标题，d 正文，e 图片，f 装饰图案 4、作品展示 a 艺术字的使用

b 文本框的使用

c 图形对象的组合 d 设置图形对象的移动步长

教师演示《中学生梦之旅电子报刊》，学生继续感受，问有那些制作效果和技巧？

教师发送《大熊猫的生活方式》，学生完成作品并互评效果怎样，使用什么技巧？

5、评价修改 一个作品做下来不可能一步到位，需要反复的进行自我评价或与同学讨论交流，找出存在的问题，反复修改完善。评价的标准可从：思想性、科学性、创造性、艺术性、技术性等几个方面来综合评价。

收集与选择素材

修改评价

设计版面

制作作品

八、课后作业

制作电子板报“美丽四中”

九、教学反思：

本节课学生熟悉又不熟悉，熟悉是以前接触过字处理软件，知道一些知识技巧，不熟悉是对文档

排版、页面设计、插入对象编辑不熟悉。所以，本课注重创设生活情境，帮助学生理解用日常化和实用化形式表达文本信息的思想。教学实例情境贯穿课堂始终，激发学生的学习兴趣，课堂活动分层，不同层次的学生学有所得。设计课堂练习活动，激励学生主动参与、互相帮助、合作交流、共同提高。展示优秀作品，明确信息加工与表达的目的。让学生在练习中描述文本信息加工与表达流程，培养学生合作、独立思考及动手制作的能力，让学生在创作中体验成功的快乐，在欣赏作品中提高审美观，小组合作中培养大胆表述思想观点和与乐于与他人交流的习惯。在整个教学过程中，学生根据任务需求，熟练使用文本信息加工处理软件加工处理信息，表达思想意图。教学活动中实现以“学生为主体，教师为主导”的引导式探究教学理念。通过师生互动，教师引导学生分析、解决问题，培养学生的自主学习与合作学习能力，营造了良好的课堂氛围。在教学过程中，学生分组分层学习探究，使每个学生都学有所得，以达到激励学生在昂扬的成就感中自主学习，创造学习的目的。

通过本节课的学习，我们应该有所收获，下面给大家欣赏一些作品，让大家感受好作品之魅力，请大家认真欣赏：