17. 五月的田野名师教学视频（文字实录）

《五月的田野》

教材分析:

这篇课文勾勒了田野美丽的风景,描摹了田间孩子们的快乐,让我们了解到了农村孩子们的童年生活,也感受到了那浓浓的乡土气息。

作者的笔下,五月的田野是自然美的化身。那黄黄的麦子、青青的豆荚、软软的泥土、灿烂的阳光,在作者笔下都变得富有灵性而诗意盎然,洋溢着泥土的芬芳。作者描写了田野中的景色,但景中有情。“它们甜甜地笑了。”一个“笑”字,表面写的是麦子和豆荚的快乐,实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。

作者的笔下,五月的田野是孩子们的乐园。这种“乐”是通过对孩子们的一系列动作描写表现出来的:光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿地跑。作者还更巧妙地把对农村孩子们的懂事、勤劳的赞美融会其中——“把鸭赶到草虫最多的地方”,“把羊赶到青草最嫩的地方”,还要“把嫩嫩的青草带回家给小兔”,他们能够帮助家里干一些力所能及的活儿,并在劳动中找到乐趣。作者简单地叙述了“野炊”,描述了孩子们吃着简单的饭菜也觉得“喷香”、“可口”,从中让我们感受到了孩子们的纯朴和对生活的热爱。

纵观全文,语言优美、活泼、朴实、简约。文中大量运用了叠词,如“青青的”、“黄黄的”、“暖暖的”等等,多用短句,使文章具有了一种音乐之美。

本文的写作有三个特点:一是田野这个广阔的背景下,儿童那极纯朴、纯净的日子构成本文独特的意境,田野因孩子们而富有生气,孩子们因田野而快乐;二是作者只通过田野中有代表性的两种植物“麦子”和“豆荚”展开全文,描绘出一幅惬意、自由的童年生活图景,线条简单,语言凝练;三是情景交融,物随情移,作者热爱家乡,热爱生活,所以笔端流溢出的都是田野带给自己的快乐。

策略与方法:

合作交流,读中感悟。

教学准备:

学生准备:课前留意观察田野的风景。预习课文,自学生字,遇到不懂的记下来。

教师准备:生字卡片。

教学目标:

知识与技能目标:

1.认识本课“碌、削”等7个生字,会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3.读懂课文,感受乡下孩子们在田野中的快乐。

过程与方法目标:

1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2.通过朗读课文,指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标:

感受乡下孩子们在田野中的快乐,培养学生热爱生活的思想

感情

第一课时

一、创设情境、导入新课。

1.教师先板书课题。谈话导入:现在正值五月,你眼里五月的田野什么样?引导学生交流自己对大自然的了解。

(学生畅所欲言。)

2.师:美丽神奇的田野多么令人神往,今天就让我们一起走进五月的田野,去体验体验乡下孩子的童年吧!

齐读课题。

二、初读课文,自学生字。

1.学生自由读课文,遇到困难自己想办法解决,把字音读正确,把句子读通顺。

2.检查读文

发现问题及时指导。

质疑:课文内容还有不会读的吗?

3.检查生字词的掌握情况。可以抽读生字卡片,引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。质疑:这些生字谁还有不认识的吗?

4.用各种形式理解文中词语。

如:“田埂”、“竹管”等词语可以利用图片进行理解。

如:“忙碌”、“喷香”、“清香”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

三、浅悟课文。

1.学生读文,初步概括出文章的主要内容。

2.交流

四、小结。

师:谁说说你是通过什么方法学到什么?

第二课时

一、情境引入。

师:五月的田野是孩子们的乐园,这种“乐”是通过什么表现出来的呢?这节课我们继续学习17课。

二、读中感悟、深入品味。

1.教师引导学生再读课文,边读边想象,五月的田野是一幅怎样的画面?勾画有关的重点词句。

2.引导学生交流读后的感受、印象。

3.引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中关键的语言文字来品味与理解。

A:第二自然段引导学生重点理解“在灿烂的阳光下,它们甜甜地笑了”一句。“它们”指谁?它们会笑吗?为什么这样写?你感觉此时谁的心里也在笑?指导感情朗读,让学生自由练习一下怎样读才能表现田野的广阔和美丽,同学之间互相读一读,

评一评。

B:第三自然段①“光脚在田埂上走”一部分,可以引导学生和自己的童年生活对照一下。可以让学生想象,再通过朗读,抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走的乐趣。②从“赶羊、赶鸭”的语句中引导学生体会孩子们的快乐,体会孩子们的懂事和勤劳。可以抓“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会孩子们的爱心。这一部分可以再引导想象一下,农村除了养羊和鸭,还能养什么?孩子们是怎么对待这些小动物的?仿照课文中的样子来说一说。

把,那里;

把,那里。

C:第四自然段重点抓“喷香的饭菜比什么都可口”,引导学生联系自己的生活实际谈谈“你认为什么样的饭菜是喷香的”,再和文中“喷香的饭菜”做比较,引导学生要向乡下孩子们那样善于从平凡的生活中获得乐趣,热爱生活。

D:第五自然段主要通过朗读体会“大地当床,蓝天当被”的意境。尤其要读好最后一句。4、质疑:

1)、谁还有解决不了的问题吗?

2)、师质疑:五月的田野是一幅怎样的画面?

三、品析赏读。

回顾全文,有感情的朗读课文。

四、记忆字形,指导书写。

1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3.指导重点字“舒”、“甩”、“篮”的书写。

4.学生独立描红书写。

五、综合训练。

辩字组词

削()甩()消()用()篮()摘()蓝()滴()六、课堂小结。

请谈谈你这节课的收获。

七、拓展延伸,积累实践。

写一写自己童年生活中快乐的事。 捧()棒()锅 ( ) 蜗()