3.1 文本信息的加工与表达（通用）教学实录

《日常文本信息的加工与表达》

一、教材分析

《文本信息的加工与表达》主要包括了常见文本类型、日常文本信息的加工与表达、报刊类文本信息的加工与表达三个内容。其中常见文本类型这部分内容比较简单，可通过常见的实力图片说明；日常文本信息的加工与表达是重点，但并不难，也可用比较少的时间让学生操作练习；所以，我把这两个内容放在一节课完成。而报刊类文本信息的加工与表达既是重点，也是难点，下面要再讲半节课，让学生用一节半的时间来操作练习。

高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；另外，学生在初中时已经学过word，有了一定的文字编辑能力。因此，在设计教学活动时，应将大量时间留给学生自学实践，将操作中的经验和技巧进行相互交流与沟通，以此培养学生的自学能力和协作学习的精神。达到以“教师为主导，学生为主体”这一原则。）临时删除

二、教学目标（教学内容限于本节课）

知识与技能目标：

1、了日常文本的形式及特点；

2、熟练使用常用文字处理软件编辑日常文本信息；

3、能根据信息接受方的特点，选择恰当的排版形式和艺术效果。

过程与方法目标：

通过对几种日常文本加工方法的学习体验，初步掌握用计算机进行信息处理的基本方法和思路。

情感、态度与价值观目标：

1、提高学生利用现代信息处理工具服务生活的意识；

2、培养审美观和创造力。

三、教学重点、难点

１、教学重点：

利用文字处理软件加工日常文本信息，并以恰当的呈现效果表达意图。

２、教学难点：

能根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。

四、教法

１、讲授法：用讲授法讲解日常文本信息加工的基本步骤。讲授法有利于系统的知识与技能的讲解，能够让学生在短时间内接受较为系统的知识与技能，为接下来完成任务打下一定的基础。

２、教练法：通过教练法，让学生完成了本节课中的重点内容——日常文本信息的加工与表达，

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并在此过程中解决本节课的难点问题。

五、学法

１、自主学习：在日常文本信息的加工与表达这一块，由于学生已有一定的文本编辑基础，学生通过实践操作，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。

２、协作学习：在日常文本信息的加工与表达作品制作过程中，同学间遇到问题可以相互讨论、帮助，可加强学生间的相互协作。

六、教学思路

本节课我的教学思路是：首先用比较简练的语言导入新课，然后通过实例图片让学生了解常见的文本类型及分类，接着以Word软件为例讲授日常文本信息的加工与表达要点，并且通过师生共同完成一个“童年趣事”的练习，对几个要点进行强化。最后把时间留给学生来实践操作，以任务驱动的方式提高学生的学习积极性和兴趣，为下节内容报刊文本信息的加共与表达做铺垫。

七、教学设计：

（一）情境引入

向学生展示甲流预防知识的几种不同的宣传方式（信息表达形式）：

纯文本

简单的图文混排

漫画

提问：你认为哪种表达形式宣传效果更好？为什么？

教师：同样的信息（内容），不同的表达方式会产生不同的表达效果；信息的加工与表达是我们每个人在学习生活中都会遇到的问题……

（二）新课讲解

1、信息加工前需明确的几个问题

教师：生活中我们要加工处理的信息种类很多，比如有文本信息（信函，通知），表格信息（成绩，调查实验数据），多媒体信息等。面对多种多样的信息和不同的信息处理软件，在加工信息之前，要明确下面几个问题，可以很好的帮助我们理清思路，选择合理的信息加工软件和表达方式，起到事半功倍的效果。

明确信息内容主题

——> 了解信息接收方特点

——> 选择信息的表达形式——> 选择信息加工软件

——> 确定信息的加工方法

2、常见文本类型及特点

（1）、幻灯片展示介绍常见的文本类型：

信函、论文、报告、通知、书籍、杂志、报纸等。

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（2）、介绍常见文本处理工具：

word、wps、写字板、记事本

不同的软件，其特点和应用范围也是不相同的。

今天这节课我们就以常用word2003为例来学习日常文本信息的加工与表达。

3、日常文本信息的加工与表达

（1）、任务驱动

：参考课本42页归纳总结的日常文本信息的加工要点相关知识，分小组分别完成信函、通知、文章、邀请函的加工与表达。

（教师巡视，发现问题，指导学生）

（2）、解决学生使用word2003加工信息过程中普遍存在的问题；强调日常文本信息的加工要点。

（3）、学生修改完善作品；展示学生作品。

（4）、讲解“参考评价要素”

教师：大家觉得那一组的作品最好呢？为什么？

大家可以参考评价要素进行判断。（展示几个典型事例）

（5）、参考评价要素进一步完善自己的作品。

（6）、学生作品展示、评价

（三）课堂小结

本节主要任务是引导学生根据任务的要求，围绕主题，选择合适的

文本呈现方式，熟练操作文字处理软件进行编辑排版，有效地表达自己的意图，掌握日常文本信息加工处理的基本方法。要意识到：信息表达方式的选择是信息表达过程中相关技术操作的前提，也是对有关技术操作的素养提升；而信息加工工具的熟练操作则是落实信息表达方式的实践，也是对信息表达的技术深化。两者有机联系，缺一不可。

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