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第十二课

实现人生的价值

第1节

价值与价值观

教学案

授课人：韦国恩 授课班级：高二（13）班

2018.05.25 【教学目标】

1.知识与技能

(1)能熟记价值、价值观的基本含义和社会主义核心价值观的基本内涵。

(2)能理解人的价值是什么并能评价人的价值。

(3)能把握价值观的导向作用。

(4)能初步具有认识和分析事物价值的能力、正确认识和评价人的价值的能力。

2.过程与方法

(1)采用对比法,通过列举事物价值的具体表现,区分物的价值和人的价值的不同之处,感悟人生价值。

(2)联系生活实际,收集资料说明价值观对人们的认识和行为具有的驱动、制约和导向作用。

3.情感、态度与价值观

人和物的价值之所以不同,就在于人能够创造价值,而且只有创造价值、只有在劳动和奉献中才能实现自我,满足自我需求。

【教学重难点】

1.本节重点:(1)价值和价值观的基本含义,价值观的导向作用;(2)如何评价人的价值;(3)树立正确的价值观。

2.教学建议:教师在本课时教学中,可用郭明义等典型人物的先进事例来说明人生的真正价值问题,通过人们对一些现实问题的不同看法来说明树立正确价值观的重要性;学生在学习过程中,在感受先进人物的人格魅力中,在辨析过程中,理解人生的意义。

【知识体系梳理】

一、人的价值

1.哲学意义上的价值是指一事物对主体的①

,即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

2.人的价值就在于②

,在于③

。

3.对一个人的价值的评价归根结底是看他的贡献,最根本的是看他对④

的贡献。

二、价值观及其导向作用

1.价值观是指人们对事物价值的⑤

。

2.在我国现阶段,富强、民主、文明、和谐是⑥

的价值目标,自由、平等、公正、法治是⑦

的价值取向,爱国、敬业、诚信、友善是⑧

的价值准则。

3.价值观对人们⑨

的活动具有重要导向作用。价值观是⑩

的重要向导。

【误区提示】

一、哲学意义上的价值是指事物的属性和功能。

警示:哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义,即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能与属性。可见,事物的积极功能与属性、人的需要是构成哲学意义上的价值的不可或缺的因素。

二、哲学意义上的价值与具体领域事物的价值是一回事。

警示:总的来说,二者是一般和个别的关系。哲学意义上的价值,是在具体领域事物的价值的基础上概括和抽象出来的,它比具体领域事物的价值更广泛、更抽象。

三、价值与人生价值是一回事。

警示:人生价值体现着价值的共性。人生价值具有其他价值所没有的特殊性。

四、价值观对社会存在起促进作用。

警示:价值观有正确与错误之分,正确价值观对社会存在起促进作用,错误价值观对社会存在起阻碍作用。

五、人的真正价值在于对社会的物质贡献。

警示:人的真正价值在于对社会的责任和贡献。对一个人的价值的评价,主要看他的贡献,既要看物质贡献,也要看精神贡献。反对重物质贡献而轻精神贡献。

【课堂探究】

一、2015年3月26日,在雷鸣般的掌声中,青春大讲堂第二十二讲——全国道德模范“郭明义同志先进事迹报告会”在四川农业大学成都校区举行。当报告团成员刁莹讲述郭明义先进事迹时,同学们不时报以热烈的掌声,有些同学甚至流下了感动的泪水。

感动中国对郭明义的颁奖词:《传人》——他总问别人,还需要什么;他总问自己,还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币、每一滴血都滚烫火热。他越平凡,越发不凡,越简单,越彰显简单的伟大。

郭明义,是鞍钢集团矿业公司齐大山铁矿矿山开采场公路一个普普通通的管理员。从1996年开始他每天都提前2个小时上班,15年来,累计献工15000多小时,相当于多干了五年。他20年献血6万毫升,是其自身血液的10倍多。2002年,郭明义加入中华骨髓库,成为鞍山市第一批捐献造血干细胞志愿者。2006年,郭明义成为鞍山市第一批遗体和眼角膜自愿捐献者。1994年以来,他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元,先后资助了180多名特困生,而自己的家中却几乎一贫如洗。一家3口至今还住在鞍山市千山区齐大山镇,一个80年代中期所建的,不到40平方米的房子里。

在郭明义的倡导下,郭明义爱心团队成立,全国很多志愿者纷纷加入其中,共同传递爱和温暖。******盛赞:“雷锋、郭明义、罗阳身上所具有的信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神、进取的锐气,正是我们民族精神的最好写照,他们都是我们‘民族的脊梁’。”

(1)郭明义先进事迹是如何诠释人生价值的?

(2)请你从人生价值观的角度,分析弘扬郭明义精神有何现实意义。

二、5月12日地震发生时，都江堰光亚学校语文教师范美忠在地震发生那一刻弃学生不顾第一个跑出教室，引起全国人民热议，遭到各方谴责。人们给他起绰号范跑跑。

同样5月12日地震发生时，谭千秋正在教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二(1)班的学生紧紧地掩护在身下。13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在讲台上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。

他的英雄事迹迅速传播开来，全国人民纷纷向他致敬，对他进行悼念！

思考：

1、试用价值观的知识评价上述材料中的“道德失范”与“道德模范”。

2、请你为弘扬道德模范、挽救道德失范提几条建议。

课堂小结

【当堂检测】

1.党的十八大报告明确指出,社会主义核心价值体系,是社会主义意识形态的本质体现。从哲学上讲,这里的价值是指(

)。

A.客观事物自身的属性

B.人们对客观事物的需要

C.事物对主体的积极意义

D.具体领域事物的价值

2.袁苏妹是香港大学的一名普通工人,在港大44年为学生打扫卫生、做饭,被港大学生亲切地称为“三嫂”“港大之宝”。后来,香港大学授予82岁的袁苏妹“荣誉院士”称号。这体现了(

)。

A.人既是价值的创造者,又是价值的享受者

B.评价人的价值主要看社会的承认

C.价值观对人生道路的选择具有导向作用

D.人生价值的实现需要一定的客观条件

3.20世纪中期,洞庭湖区围湖造田,800里洞庭被分割成七零八落的方块。现在为缓解洞庭湖水灾灾情,并有效保护湿地,人们将西洞庭湖边早年开垦的土地退田还湖。从围湖造田到退田还湖的转变表明(

)。

A.价值观没有客观标准,只要是人们觉得对自己有好处的事物就有价值

B.价值观对社会和个人有积极的导向作用

C.人们的价值观不同,对事物的评价和态度也就不同

D.原来的价值观是错误的,现在的价值观是正确的

4.汉字激光照排系统的发明人、两院院士王选教授曾说过:“一个献身科学的人注定要比常人多吃苦,他必然会失掉常人享受的许多乐趣,但他也能得到常人所享受不到的很多快乐。”他的话表明(

)。

①从事科研工作更能实现人生价值

②人生的价值不在于人的自然本性的满足

③献身科学的人更能实现苦乐转化

④人生的价值不应以个人的得失为标准

A.

①② B.①④ C.②③ D.②④

【课后作业】

一、选择题

1.下图漫画《锤和钉子》告诉我们(

)。

①价值是一事物对主体的积极功能和属性

②价值是主体需要与事物属性之间的特定关系

③人们对同一事物有着不同的价值观念

④事物是否有价值,取决于人们的价值判断

A.①② B.①④ C.②③

D.②④

2.哲学意义上的价值与具体领域事物的价值的关系是(

)。

A.二者在本质上是一样的,没有什么区别

B.前者是对后者的高度抽象和概括

C.二者存在质的差别,没有联系

D.前者是共性,后者是个性,个性存在于共性之中

3.择业观是职业价值观的重要组成部分,对人们的择业行为有重要影响。有些人在择业时只是一味地追求“我想干什么”,而不考虑“我能干什么”,以至于在求职时四处碰壁。这说明(

)。

①价值观对人生道路的选择具有重要作用

②价值观不同,人们对客观事物的评价就不同

③想问题、办事情要从实际出发,实事求是

④有了正确的择业观就能实现就业

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

4.《社会信用体系建设规划纲要(2014~2020年)》强调,要完善奖惩制度,全方位提高失信成本,让守信者处处受益、失信者寸步难行。我国加快建设社会信用体系的哲学依据是(

)。

①思维决定存在,守信创造卓越人生

②上层建筑一定要适合经济基础状况

③人民群众是社会历史的主体

④价值观影响人们的行为选择

A.①② B.②④ C.①③ D.③④

5.******到北京大学考察时曾指出,青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。这告诫广大青年(

)。

①价值观是人生的重要向导,是我们能否拥有美好生活的航标

②世界观与方法论是统一的,有了世界观就能走好人生的道路

③哲学可以使人们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展

④人们的活动受世界观的支配,要践行社会主义核心价值观

A.②③ B.①④ C.①③ D.②④

二、非选择题

6.“等一等,让灵魂跟上来。”这是印第安人的一句古话,蕴含着深刻的人生哲理。人要知道自己将向何处去,离不开正确价值观的指引;人要正确对待生命中的问题,需要一颗强大的心。社会也如此。社会要健康发展,离不开一个被社会大多数成员共同奉行的价值取向和共同认可的价值追求,只有这样,生活在其中的人们才能感受到自身与社会的高度融合,增强对现在和未来的确定性,收获真正的幸福。

结合上述材料,运用《生活与哲学》的知识对“价值观是人生的重要向导,有价值观的人生才是幸福的人生”加以评析。

【教学反思】：