2.3.2 从信息的价值取向进行判断优质课教学设计

2.3.2 从信息的价值取向进行判断教学设计

一、教材分析

本节内容选自广东教育出版社出版的《信息技术基础》必修课中的第二章第三节。信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁混杂、真伪难辨，只有会对信息进行鉴别和评价，才能提高学习、生活、工作的效率，做到事半功倍。因此，对于学生来说“信息的鉴别与评价”是必须掌握的一项必要技能。本节从信息的价值取向进行判断（强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的）

二、学生分析

在信息技术教学的前一阶段中，普通学生已经基本能通过各种途径（尤其是网络）来获取学习、生活中必须的信息，但由于中学生的心理特点（思维活跃，精力充沛，兴趣广泛），他们缺乏对信息判别真伪的能力，也缺少对信息质量的思考，不太注意获取的信息对自己是否有用、会不会是一个已经过时的信息，对信息的明辨有畏难的情绪。因此本节课主要就是让学生知道，对获取来的信息还要加以鉴别才可以利用，要不然很容易被信息的大潮所淹没，被虚假的信息所蒙骗。在当今的社会，大量的信息充斥在我们周围，其中有很多是无用的、不良的、有害的信息。而我们的学生正处于一个信息启蒙阶段，还不具备很强的是非对错的判断能力，极容易受到虚假的、不良的信息蒙骗与诱惑。所以，给学生上好信息的鉴别与评价，使学生具备一定的信息鉴别能力是非常重要的。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）、掌握从信息的价值取向进行判断的基本方法。

（2）、学会鉴别与评价信息。

2、过程与方法：

（1）、通过阅读与分析案例，让学生掌握辨别信息的价值取向的基本方法；

（2）、通过调查分析，使学生了解个人兴趣是信息价值判断的一个重要因素。

（3）、通过设计案例情景，让学生体会到不同的社会角色，不同的认知水平都影响一个人对信息的价值判断。

3、情感态度与价值观：

通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。

四、教学重点和难点

1、教学重点：

掌握信息价值判断的基本方法。

2、教学难点：

能对信息形成敏锐的洞察力；

五、教学环境

计算机网络教室

六、教学课时

1课时

七、教学过程

一）、引入

案例1 听天气预报说明天有暴雨，住在城里的小明愁眉苦脸的，可住在农村的小张却很开心。

问题思考：为什么他们会有这样不同的反应？

分析：信息对于每个人的价值是各有不同的。

案例2 从下列信息中的选出你最关心的一条信息

1，5月14-15日，一带一路国际高峰论坛在北京举行。

2，国内油价今晚下调。

3，美总统见俄外长

希望改善美俄关系

4.，涉贪腐

巴西前总统卢拉出庭。

5，辽宁全省将迎来一次降水

多地气温陡降10℃。

6，腾讯大王卡用了后悔怎么办？腾讯大王卡值得办理吗？

7.，19岁女大学生为生活费身陷“校园贷”

留遗书失踪

8，央行财政下拨资金防控下粮产区病虫害

9，2017年度高中学业水平考试中，凌海考区共有46名考生违纪，被取消全部科目考生成绩，其中三高中20人。

10.，5月23日上午，韩国前总统朴槿惠首次在首尔中央地方法院出庭受审。

如果让你选择，你会选择哪几条信息？为什么？

邻近座位的两人为一组进行讨论：你从下列信息中的选出你最

关心的一条信息，并说明为什么？

一个人不可能接受所有的信息，它只关心与自己相关的信息，因为这些信息对于他来说才是有价值的。

二）、新课讲授

从信息的价值取向进行判断

•

一个人不可能接受所有的信息，它只关心与自己相关的信息，因为这些信息对于他来说才是有价值的。

•

信息对于每个人的价值是各有不同的。

•

社会角色的不同决定了信息的价值取向的多样性。

•

同时，人们为判别信息是否真实可用，还通过参考他人观点，结合观察的事实和推理过程，归纳结果，做出判断。

三）、总结

本节通过具体案例分析得出,可以从信息的价值取向进行判断，了解了如何对信息进行鉴别和评价，使得信息能够为我们带来巨大的物质和精神财富。 四）、课后作业（练习题：34页）

现在很多企业、商家、个人通过群发电子邮件来达到宣传的目的，这给网民带来了很多垃圾邮件。据中国互联网信息中心2003年7月统计，我国网民平均每周收到16.1封电子邮件，其中垃圾邮件8.9封，已起过50%。结合接收、发送电子邮件的真实情况，同学间交流分析对所接收到的垃圾邮件的处理方式及其危害性的认识。

八、教学反思

本节课是一节理论课，长期以来学生对于信息技术理论课一般都不会有很大的兴趣。针对这种情况，我考虑到学生对理论课不感兴趣的原因，应该是理论课中没有能够引起学生感兴趣的内容或者环节。既然如此，我们只能从教学内容与教学环节上寻找突破口。在教学内容上加入一些与本课内容相关，但又能引起学生兴趣的案例；在教学环节上引进能够活跃课堂气氛的案例。从课堂效果来看，确实是起到了很大的作用，学生能够全身心地投入到课堂学习中。