综合探究　提高效率　促进公平教学设计案例

综合探究课《提高效率

促进公平》教学设计

一、【教学目标】

1、知识与技能目标

知识方面：引导学生通过调查研究搜集和自主探究，了解提高效率和促进公平的表现和意义。

技能方面：（1）通过自主探究，培养学生用辩证的观点看问题的能力。

（2）培养学生搜集、筛选有效信息能力和自主学习、合作探究能力，培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。

2、过程与方法目标

课前开展社会调查和课堂开展成果展示、分析情景、辩论等活动，让学生在搜集、筛选有效信息的过程中学会团队合作。

3、情感态度价值观目标

（1）帮助学生树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。

（2）培养学生的效率意识，做事讲求效率；培养学生的公平意识，积极维护社会公平。

（3）培养学生的参与意识与合作精神，积极参与、组织辩论赛的整个环节和过程。

学情分析

高一学生已经具有可观的知识量，对于我国分配制度与政策的历史演变，比较感兴趣，虽有一定认识，但认识不深，在本综合探究的设计中，以我国分配制度的沿革为教学主线，以效率与公平的关系为核心，整合教学内容，组织辩论赛激发学生思维，调动学生的学习积极性，引导学生通过探究活动，深入认识和懂得如何正确处理效率与公平的关系。

教学重点和难点：

提高效率，促进公平，历来是是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，坚持提高效率与促进公平相协调，既有利于促进经济发展，又有利于保持社会稳定。本课的意义就在于通过教学，使学生懂得辩证地看待效率与公平的关系，懂得既要提高效率，又要促进公平。

二、教学流程

（一）课前准备

1、指导学生分小组调查、上网搜集相关资料，结合综合探究课复习内容引导学生了解我国分配制度的历史沿革。

2、指导学生组织开展辩论赛。

（二）情景导入（约2分钟）

1、提出问题：关于公平这个话题，自古以来就是我们探讨的重要议题。孔子曾经说，不患寡而患不均。由此引入本课的教学。

（三）知识精讲

1、分析问题：关于效率和公平的关系问题（3分钟）

效率意味着资源的节约和社会财富的增加，拉开差距；公平意味着个人收入分配的相对平等，收入差距的缩小。两者具有矛盾的一面，但是在社会主义市场经济条件下两者又具有一致性，效率是公平的物质基础；公平是提高效率的保证。正确认识公平和效率的关系，采取一分为二的观点辩证地看待。

2、认识过程：对于我国分配制度与政策的历史演变（5分钟）

讲解四个阶段关于我国分配制度与政策的历史演变，引导学生用发展的眼光看问题和坚持一切从实际出发。

（四）探究活动（25分钟）

1、两组学生分别展示提高效率和促进公平的表现和意义。教师对学生展示的意义成果进行整合从国家、企业和个人三方面。（5分钟）

2、组织学生开展辩论赛。（20分钟）

（过渡）有请主持人（一名）

（五）小结，配音乐的朗诵（学生配音）我有一个梦想整合思维，提升课堂。（约3分钟）

三、教学反思

通过本节课的完善与教学，发挥了综合探究课一定要体现学生的主体作用和教师的主导作用，即体现新课改精神和理念，还课堂予学生，充分调动学生的潜能、智慧和能力。

本节课极大地调动了学生参与课堂的积极性和主动性（学生课前搜集素材关于提高效率和促进公平的表现和意义；课前组织辩论赛的各个环节、班级分组、选出主持人等；课中分别展示自己的加工制作成果；积极展开辩论；当辩手拓展学生的动手、动脑能力和协调组织能力）；配音乐诗歌朗诵，男女生声情并茂，升华课堂；时间分配也合理，刚好在最后2分钟进行诗歌朗诵升华课堂效果和意义。

本节课还存在小的不足和失误就是

1、

教师表情过于严肃，使得教态有失自然与亲和，这方面还需进一步加强和改进，还学生一个亲和、宽松的课堂。

2、

教师在讲解效率和公平的四种历史阶段时，过渡语言生涩、不连贯，缺乏科学性。

王铁柱

阿克苏地区第二中学

2017年5月12日