综合探究　提高效率　促进公平ppt课件配套教案内容

《按劳分配为主体

多种分配方式并存》教学设计

一、教学内容分析

课标要求

阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度

教材分析

本框为《经济生活》第三单元第七课第一框的内容，主要从个人收入分配的角度，帮助学生理解我国的分配制度，了解我国现阶段收入分配的基本方式。分为“按劳分配为主体”、“多种分配方式并存”两目内容。第一目首先由生产与分配的关系、基本经济制度引出我国的个人收入分配制度，然后从是什么和为什么的角度介绍了按劳分配的基本内容和要求、必然性和意义等相关知识，帮助学生深入把握按劳分配。第二目主要分析了生产要素按贡献参与分配的意义和作用，让学生了解我国存在多种分配方式，个人的收入来源呈现多样化的特点。

教材重难点

教学重点：按劳分配为主体、多种分配方式并存

教学难点：健全生产要素按贡献参与分配的制度

二、教学目标分析

知识目标

1、知道按劳分配的基本内容和要求，理解我国实行按劳分配的必然性和意义。

2、了解按生产要素分配的具体形式，理解我国健全生产要素按贡献参与分配的制度的意义。

3、懂得我国现阶段实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的原因。

能力目标

1、培养学生运用实例分析理解教材知识的能力。

2、增强学生自主思考与合作探究的能力。

情感态度价值观目标

自觉拥护党的方针政策，树立劳动光荣的信念。

三、教学活动过程

1、把握脉络，导入新课

学生：回顾前两单元知识，用关键词概括——第一单元主题“消费”，第二单元主题“生产”。

教师：如果把社会财富比作一块蛋糕，那要吃蛋糕就必须先做蛋糕，而把蛋糕做大固然重要，切分蛋糕也同样值得重视。我们接下来要学习的第三单元即是分析如何切分蛋糕。本单元从两个角度——个人参与收入分配、国家参与收入分配进行了阐述。今天我们首先从“个人收入的分配”角度展开学习。

教师：十二届全国人大三次会议虽然早已结束，但两会热议的话题却在持续升温，其中人们关注度最高的则是收入分配制度改革问题，现在就让我们共同倾听一下老百姓的心声。

过渡语：对于分配，老百姓都给出了自己的想法，那我国现阶段到底实行的是什么样的分配制度？应该怎样分配才更加合理？带着这个问题，我们一起开始本课的学习。

学生：齐答我国现阶段的分配制度——按劳分配为主体，多种分配方式并存。

2、案例导读，分析知识

（1）按劳分配为主体

教师：我国为什么实行这样的分配制度呢？

学生：自主思考，结合导学案的“知识拓展”部分，进行简要分析。

师生总结：①这是由我国现阶段的生产力发展水平决定的。（根本原因）

②是由我国的基本经济制度决定的。

教师：了解了我国分配制度实行的原因，下面就让我们一起走进一家企业的车间，通过车间工人的收入情况去感受具体的分配方式。

展示：案例导读一——在一家国有企业的车间里：

①李某是初级技工，在工作过程中经常请假，完成质量不高，月工资2000元；

②王某是高级技工，工作的熟练度高，完成质量高，月工资3000元。

③张某是初级技工，工作积极，总是超额完成生产任务，月工资2500元。

思考：1、他们的收入来源有什么共同点？

2、他们的工资为什么高低不一？

学生：自主思考，积极回答，得出结论——他们的工资收入属于按劳分配所得。

教师：什么是按劳分配？有哪些基本内容和要求？

学生：阅读教材，回答问题。

教师点拨：①按劳分配的适用范围——公有制经济；

②分配尺度——劳动者向社会提供的劳动（劳动的数量和质量）；

③分配标准——多劳多得，少劳少得。

练习巩固：下列属于按劳分配收入的是

①张某在私营企业中获得的工资收入

②王某在农村集体经济联产计酬中获得的收入

③李某在国有企业中获得的福利性分配收入

④孙某在国有企业中工作获得的工资收入

A、①②③

B、②③

C、②③④

D、②④

教师点拨：按劳分配的适用范围是公有制经济，但公有制基础上的分配不一定都是按劳分配。

展示：案例导读二——该车间由于业绩突出，获奖金5000元。

①李某：我干得少，平均分配，我可能多得些。

②王某：我正需要一台笔记本电脑，最好能对我的技术和工作有所体现。

③张某：我可没少出力，可不能少了我的。

思考： 1、能不能按李某和王某的观点进行分配？请说明理由。

2、你认为这笔奖金该如何分配？

学生：自主思考，小组合作探究，各抒己见。

小组代表回答：1、李某的观点是平均分配，这会抑制劳动者的积极性，且难以体现平等分配的社会地位。2、王某的观点是按需分配，但现阶段，我国生产力水平没有实现高度发达，劳动产品还没有极大丰富，不具备按需分配的物质条件。因此，对于这笔奖金最合理的分配方式还是按劳分配。

师生总结：实行按劳分配的必然性——由现实的经济条件决定

①生产资料公有制是实行按劳分配的前提；

②社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础；

③社会主义条件下人们劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因。

设问：实现按劳分配有什么意义？

学生：阅读教材，思考作答。

（2）多种分配方式并存

展示：案例导读三——车间三人的其他收入

①李某说：“最近我把家里闲置的一间房屋出租了，租金还不错。”

②王某说：“前段时间，我向某企业转让了一项自己的专利技术，他们已投入使用，我由此获得了很丰厚的报酬。”

③张某说：“我买了一只股票，现在每股升了两元。”

思考：他们工资外的这些收入属于哪种收入分配方式？这反映了我国目前收入分配方式有什么特点？

学生：结合导学案的“知识拓展”部分，自主思考，合作探究。

小组代表回答：他们工资外的收入属于生产要素按贡献参与分配，这反映了我国现实生活中存在着多种收入分配方式，个人的收入来源是多样的。

教师补充强调：

1、生产要素：为了进行产品的生产而投入的各种经济资源。人类为了满足自己的需要，就必须进行生产。生产不同的产品需要各种各样的要素的投入，这些用于生产的要素就称为生产要素。在现代社会，劳动、资本、土地、技术、信息和管理等是基本的生产要素。

2、按生产要素分配的具体形式

生产要素

对应形式

主要指在私营、外资企业中，劳动者所获得的工资、奖金收入按劳动要素分配

等

企业的管理人才凭借其管理才能和在生产经营中的贡献而参按管理要素分配

与分配的形式

按信息要素分配

提高市场信息、管理方案获得的收入

科技工作者提供新技术取得的收入

按技术要素分配

（技术入股、专利使用、技术转让等）

包括储蓄存款利息、股息或股票转让所得、债券的利息、私营按资本要素分配

企业主的税后利润等。

是指凭借土地取得的收入，如出租房屋获得的租金、农民转让按土地要素分配

土地承包经营权获得的收入等。

练习巩固：李家夫妻真能干，承包集体冬枣园；流转部分责任田，农闲打工积攒钱。儿子国企技术员，工资奖金令人羡；专利入股可分红，炒股还把钱来赚。

内容

分配方式

①承包枣园获得的收入

②转让责任田的收入

③私企打工收入

④国企技术员的工资奖

金

⑤专利入股分红

⑥炒股所得

思考：健全生产要素按贡献参与分配的制度有什么意义？

学生：阅读教材，回答问题。——

健全生产要素按贡献参与分配的制度，是对市场经济条件下各种生产要素所有权

存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。这有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流，有利于增加居民收入、推动经济发展。

时政链接：摘自十八届五中全会——培育发展新动力，优化劳动力、资本、土地、技术、管理等要素配置，激发创新创业活力，推动大众创业、万众创新，释放新需求，创造新供给，推动新技术、新产业、新业态蓬勃发展。

3、课堂总结，构建体系

播放视频：《展望十三五

共享发展惠民生》

结束语：通过本节课的学习，我们全面了解了我国现阶段的分配制度。今年是我国“十二五”规划的收官之年，亦是“十三五”规划的编制之年。回顾过去的五年，收入分配制度改革已取得长足进展，但同时也要清醒的意识到我国的收入分配还存在很多需要完善之处。展望“十三五”，未来五年是我国全面建成小康社会的关键五年，我国将坚定不移地按照“四个全面”的战略部署，继续全面深化收入分配制度改革，真正实现发展依靠人民、发展成果由人民共享，为全面建成小康社会奠定扎实基础！

四、课后教学反思

本框内容主要围绕“我国现阶段的分配制度”而展开，理论性较强，学生理解起来有一定的难度，如何让抽象的知识通过具体的生活分析出来显得尤为重要，因此在进行教学设计时，运用了生活中的案例逐层设置不同问题，引导学生思考，然后归纳总结教材知识，一定程度上帮助了学生对知识的理解，基本达成了预定的目标。但是学生在自主思考、合作探究过程中，部分学生不能积极参与小组合作，课堂参与度不够高，还需要在以后的教学中加强引导，更加充分的发挥学生的主体作用。