5.1.2 信息资源管理的方式方法课堂实录及点评

5.1认识信息资源管理

一、教学目标

1、认识信息资源管理的普遍性及其重要意义，了解各种常见信息管理方法的特点和适用范围。能根据信息资源管理的实际需求，选择合适的方法管理信息资源，提高信息资源管理的质量和效率。

2、经历对常见信息资源管理方法的操作实践和剖析，体验信息管理活动的一般过程，认识各种信息资源管理的合理性。

3、感受信息资源管理的重要作用，养成科学管理信息资源的习惯。

二、教学重点、难点

重点：信息资源管理的思想和方法；常用计算机管理信息资源管理方法的特点及其合理性分析

难点：常用计算机管理信息资源管理方法的特点及其合理性分析。

三、教学环境

1、计算机机房安装多媒体教学系统，具有教师演示、学生演示、播放视频、发放文件等功能；架设FTP服务器，使学生机能上传文件。白板、白板笔。

2、教师机安装：视频播放器(暴风影音)、Office XP（Access、Word、Excel、PowerPoint）、IE浏览器6.0、音箱

3、学生机安装：Office XP（Access、Word、Excel、PowerPoint）、IE浏览器6.0

四、教学过程

环节

内容

教师活动

学生活动

设计意图

通过案例引入信息资源管理的现象。

导入新课

播放视频片断：

1、凌乱的房间，杂乱无章堆放在桌面上的书，小华慌乱的翻找：我的《英语》书呢？

2、教师要求：请同学们打开上一章综合活动中采集的“我的家乡风貌”图片。李明在计算机中忙乱的查找（他的文件没有分类管理），我的文件哪儿去了？

提问：同学们你遇到这样尴尬的事吗？

讲授：这些案例体现了不重视信息资源的管理给我们带来的不便。

出示课题：认识信息资源管理。

观看乱推乱放个人资源的视频案例。

观看乱放个人电脑资料的视频案例。

回顾自己在信息资源管理方面的问题。

体验不重视信息资源的管理会给生活带来不便。

了解学习课题。

从学生身边的现象提出问题，发现信息资源管理的重要性。

调动学生自身经历，体验信息资源管理的重要意义。

1、信

息资源管

新

理的普遍

性

课

教

学

图片演示：整理书本、通讯录、观看管理信息资管理电脑文档、规划网站

源的案例。

讲授：生活中信息资源管理无处不在：每天写作业后整理学习资料，经常更新电话本，打开电脑就用资源管理器，建立网站前先要规划素材内容。

提问：你平时是怎样管理日常信息资源的？

总结： 1. 日常生活中，不管什么人、什么组织都要通过信息资源的管理更快地获得最有价值的信息，以提高学习和工作效率。2.人们对信息的需求各不相同，信息资源管理的方法多种多样。

板书：无处不在

多种多样

调动学生自身经

历，发现身

体信息资源了解信息资源管管理现象，理无处不在。

体验现代生

活时时处处

用到信息资介绍自己日常信源管理。

息资源的管理方法。

从生活

案例中体验

每个人工作

与学习都需

要管理信息知道信息管理的资源，能让方式多种多样，信息学生产生深资源管理的目的是提刻印象，增高学习和工作效率。

加认同感。

新

课

2、信

教

息资源的

管理思想学

和方法

提问：请讲述借书过程？

图片演示：手工和电子阅览室检索图书的两种方法。

提问：你知道图书馆如何管理图书吗？

描述在图书馆借书的一般步骤。

对比手工和电子阅览室检索图书的方法。

讲授：图书馆馆藏图书的管理是描述图书馆图书一项专业化信息资源管理工作，其信息资源管理的方思想和方法也是其它信息资源管法。

理所遵循的。

图片展示：图书馆管理流程图

了解图书馆管理图书讲授图书馆管理流程。

的方法和原理。

归纳：信息资源管理的思想和

方法：分类组织和标准化；管理方了解信息资源管理的式：手工管理和计算机管。

思想和方法。

板书：分类组织

标准化

讲授：我们经常采用手工管理明确信息资源管理的生活中的信息，对于更多数字信息方式。

资源，我们主要通过计算机管理。接下来主要探究计算机管理信息的方法和特点。

板书：管理方式：手工

计算机

组织探究活动：教师提供四个探究活动，安排学生以四人为单位进行分组。

出示《分组探究记录表》。

探究活动一：

提出任务：查找Windows桌面墙纸文件。

(1)用资源管理器查找文件：C:\WINDOWS\Web\WALLPAPER\Bliss.bmp (2)小组分析C:\Windows文件夹中文件组织和存放的分类依据,总结利用资源管理器管理文档的方法和特点。

通过思考与对比，感受不同的信息资源管理方法的特点。

通过图书管理这一典型案例挖掘信息资源管理的思想和方法。对个人藏书管理提供借鉴，也为正面探究用计算机管理数字化信息资源开启探究之门。

3.探究活动：体验用计算机管理数字信息资源

活动一：探究计算机资源管理器管理信息资源的方法和特点。

全班分组，小组让学生亲历选定组长。

计算机管理小组参照教材文件的案103页活动描述，选择例，剖析资其中一个进行参与。源管理器层组长分工，在活动过级目录结程中完成过程记录。

构，学习文查找教师指定文件组织管理件。

的方法。

小组讨论：用资源管理器管理信息资源的方法、特点及合理性。

探究活动二：探究图表处理软件管理信息资源的探究二活动安排：

小组打开“电子先体1、体验“电子表格应用案例.xls”表格应用案例.xls”，验，再让学中进行高效的数据管理的方法和分析其信息管理的方生亲自操特点？还有什么缺陷？

法。学生通过示例感作，从感性2. 打开“班级学生成绩统计受电子报表提高工作到亲自实

方法和特点

表.xls”，完成指定操作任务。

3．小组从如上两个数据管理案例中对比分析出电子报表管理信息资源的目的、方法、优点和改进建议，并填写到学习记录中。

效率的方法。

打开“班级学生成绩统计表.xls”，完成以下操作任务：如果你是科代表，你能算出各科平均分吗？

小组从如上两个数据管理案例中分析电子报表管理信息资源的目的、方法和特点，并填写到学习记录中。

探究活动三：探究数据库管理信息资源的具体方法及特点。

安排探究活动三：

谈话：在管理大量数据，如：学生学籍、选修课程管理方面人们希望有更加高效管理工具，数据库应运而生。

任务：亲自操作数据库管理系统，完成数据库查询和统计任务。小组讨论数据库在数据管理方面的方法和特点。

1.打开学籍管理系统，并操作此数据库完成任务：

任务1：修改李柳叶家庭住址为文卫路48号

任务2：查询学号为1010113的同学姓名

任务3：查看高二1班有男、女生名多少人？录入新同学信息：李明，男，学号1020166，保存记录。

任务4：再次查看高二1班男生人数统计是否自动更新？向全组汇报你的发现。

3.小组讨论数据库管理信息资源的方法和特点。

践，体会图表处理软件管理数据的方法及特点。

完成小任务的目的不在任务本身，而是通过亲自完成任务体验电子表格管理数据的方法和特点。

从简单的数据库案例入手，体验其管理信息的方法。

由简到难，分析数据库在数据查询、添加、修改、统计方面的管理方法。从中深切体验利用数据管理工具提高工作效率的巨大意义。

探究活动四：了解网上信息资源管理的方法和特点。

指导探究活动四：

网站资源一般采用网站自主确定的主题分类法。请小组进入分类搜索网站，比较各网站分类搜索中信息资源的分类方法，并尝试以“嫦娥一号”为主题进行搜索，评估各网站查找信息的准确性和方便性等特点。

指定网站

网址之家：http://www.hao123.com/

新浪分类http://dir.iask.com/ 阅读教材105页，通过典了解四种网上信息组型的站点以织方式：主题树结构、小见大，了数据库方式、文件方解网上信息式、超媒体方式。

资源组织方以教师指定的网式的方法和站为例，了解三种网特点。

上信息组织方式的具体方法和特点，并填写探究活动表。

各小组交流各自探究的信息资源管理的方法和特点。

交

流

共

享

指导小组交流汇报：请各小组探究的成果并进行评价和补充。

教师总结，表格如下：

讲授：人工管理、文件管理和数据库管理都有其适用场合，提高信息资源管理的效率在于合理、灵活使用不同的管理方式。数据库管理可以存储和管理大量信息，通过网络实现对信息的高度共享和高效检索每位同学都要树立信息管理意识，总结好的管理方法，提高学习效率。

各小组根据“信在评价息资源管理探究记录量规的指导表”进行交流与探讨。下，小组合完成探究表。整理探作探究。教究要点，小组为全班师提供相关交流作准备。

辅助资源以各小组交流，其支持学生分他小组进行补充或提工、探究、出不同看法。

自评互评的在交流的基础过程，让探上，小组完成探究成究扎实有果汇报材料，并根据效。

评价量规对组员的表将几种现进行评价。提交小方式进行纵组探究成果汇报材向对比，理料。

清各种信息横向对比各种信在方法和管息资源管理方法的特理效果上的点及适用的场合。

优缺点，养

成信息资源

管理的意识和习惯。

1.

实地考察图书馆、知识源课下课件展示课下探究任务：

书店、学校网管中于生活，让探

拓展探究。

1.

实地考察图书馆、书店、学校心等地信息资源学生在掌握究

网管中心等地信息资源管理方管理方法。

理论后再考作

法。

2.

了解ISBN码用途察生活中信业

2.

了解ISBN码用途和意义。

和意义。

息资源管理的方法。

五、教学反思：

对于教学反思，我觉得应该站在学生的角度去思考，而不应该自顾自己对某个知识点考虑怎么讲，在此提出了四个确保，即：①能不能学？（教学设计）②花多少时间学？（教学效率）③想不想学？（教学策略）④学得怎么样？（教学效果）由于我所教的班级学生层次不一，对不同班级，甚至同个班，不同的同学，不应该按照同样的标准，课后及时思考我这四个确保没有做好？如果没有，应及时改变其教学设计。另外，各班总体的情况不一，教学设计不一定所有环节都要面面俱全，因根据实际情况，进行有增有删，切忌千篇一律。

对于知识的传授，不要太刻意的追求完成教学大纲的多与少，要知道教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。注意展现信息技术发展、信息技术创新和信息技术应用中蕴藏的人文精神，引导学生在信息技术的学习与应用过程中，提高思想道德素养，课堂的教学目标除了增长学生智慧外，更重要的是教会学生做人，做个对社会有用的人，否则能力再强，对社会的危害更大。

关于“小组合作”，很多学校的“小组合作”，只是在教学评估，上级检查时，提前跟学生打好

招呼，才采用此方法，因为有些教师觉得一旦小组合作，课堂不好组织，课堂就乱了。对此，我提出不同意见。“乱”的责任，我觉得更大的是在于老师。首先，目标要明确，要

求要具体，只有这样，学生才知道自己要做什么，否则没有方向，要学生不乱也很难，怪不

得有些老师一直抱怨学生一上课就要上网、玩游戏；第二，分组要明确，组长要选对，最好

是有固定小组，没有也必须在课前就先分好，另外，组长一定要选组织能力强的，在组内同学中有权威的，不一定要技术最好的，只有这样，任务一下来，组长就能快速的分工并督促

好组内同学认真自觉完成任务。第三，完成任务一定要给评价，并指出需要改进的地方，但

不能批评，反而要多些表扬，哪怕是完成得不怎么好的小组，只要他们努力了，只有这样，

学生才觉得，我的任务没有白做，而且付出了有收获，肯定能激励学生。