3.2.2 建立表格10分钟试讲教案

表格数据的加工与表达

合肥二中 姚 敏（夏志敏）

教材分析

本课是针对广东版《信息技术基础》（必修）第三章第二节的内容进行教学的设计。本节内容体现的课程内容标准是：（1）能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；（2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。

采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。表格信息的加工与表达是信息处理与交流能力中的一种能力，是学生具有信息素养的表现之一。通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，在本节学习中得到复习巩固，且能够根据任务需求，运用软件加工表格信息，表达意图，从而提升学生的信息素养。

教学目标

1、知识技能目标

①了解表格加工与表达的基本流程。

②掌握数据计算中函数、公式的运用，会使用填充柄简化操作，能够按要求进行数据排序。

③会修饰美化表格。

④能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。

2、过程方法目标

①懂得表格信息的加工与表达即从明确任务——建立表格——图表展示等一系列环节的一般方法。

② 懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出合理的结论的方法。

3、情感态度目标

①培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力

②通过制作图表的学习活动，激发学生创造的欲望和创新精神，培养学生正确分析、评价数据的价值观及科学意识。

教学重难点

1.

用Excel电子表格进行数值计算，运用函数、公式运算等。

2.

按要求进行数据排序，会使用填充柄。

3.能够进行基本的表格修饰、美好操作。

4.

将表格数据转换成图表，掌握分析图表数据源的方法，领悟用图表分析或说明问题的优势及意义。

5.培养学生认识、分析事物的能力。

教学过程

一、引入新课，展示课堂目标

师：简述前面所学的内容，屏幕展示今天的学习重点。

1、利用函数或公式计算数据

填充柄的使用

2、数据排序

3、修饰表格

4、图表的建立

《表格数据的加工与表达.xlsx》

二、新课教授

打开《表格数据的加工与表达.xlsx》文件，点击“分析表”工作表，其中的原始数据已输入，补充完善其余数据。

学生学生姓名

序号

001

张靖

汪国琰

王乾静

语文

56 72 68 ……

……

生物

总分

总分

总分

科名次

科名次

53 46 53 ……人文科学语文单数学单外语单科名次

总分名次

……

……

……

……

……

单科平均分

单科最高分

1.

数据计算

利用函数或公式计算“总分”、“人文总分”、“科学总分”、“单科最高分”和“单科平均分”。

点击“知识点”工作表。

（1）

函数

“=函数名（数据区域）”

数据区域的描述同学们已经掌握，“：”与“，”分隔符的运用。

常用的函数如图，这些函数名称的拼写还是要同学们记一下的！

函数名可自己动手输入，也可使用工具按钮“师：演示“总分”栏的求取

①

选择工作表“分析表”单元格L3，输入“=sum(c3:k3)”；请同学观察后给出L4单元格的函数描述。

”

②

使用工具栏“”：教师先演示一行的数据计算，再演示多行的数据求取。

生：完成“单科平均分”及“单科最高分”的求取

教师检查，提问。

（2）

公式

“=单元格地址与运算符混合的表达式”

师：演示求“人文总分”

①

选择单元格M3，请同学们共同说出用函数求的表达式；

提问：可以使用工具按钮？请同学实践后回答。

*（可以，但需修改数据区域，因为写值的单元格和数据区域不相连）

② 选择单元格M4,介绍使用公式的表达式“=f4+g4+h4”

生：请同学求取M5和M6单元格的值；

教师提问，学生回答。

提问：所需求取单元格数量多，太繁琐，怎么办？

2.

填充柄

师：演示“人文总分”栏数据的计算，先求取M3，再使用填充柄。

（M3先用公式做，再用函数；使用填充柄后任选M*，查看编辑栏中的表达式）

生：求取“科学总分”栏的数据；教师检查，提问。

点击“sheet3”工作表，详细讲解演示填充柄的作用

①

公式或函数表达式中，填充柄可用来快速填写表达式（单元格地址的行号或列标顺序递增/递减 1），如“人文总分”/“科学总分”栏数据的求取。

②

文本型数字或文字与数字混合内容，自动按顺序递增或递减填充

③

数值型数据

请同学自己动手实践，H1:H10单元格顺序填写“1～10”

教师提问

总结：填充柄对数值型数据，默认是复制，若想顺序递增或递减，可有两种方法；一是，先填写出有序数列的前两个，选定它们后拖拉填充柄；二是，使用鼠标右键拖拉填充柄，合适位置释放鼠标，弹出快捷菜单，选择相应的命令。

生：将“学生序号”列补充完整，教师检查。

3.

排序

会使用填充柄了，“名次”的填写就方便了，但在填写名次之前，需要进行什么操作？（排序）

以“语文单科名次”的求取为例，讲解排序的操作

师：提问，按哪门课的成绩排？升序/降序？

①选定关键词“语文”（单元格C2），点击工具栏“降序”按钮；

屏幕显示出错，为什么？

（因为“单科平均分”和“单科最高分”有合并单元格）

将合并单元格取消，再重复①的操作，可以吗？

（“单科平均分”和“单科最高分”所在行也参与排序，不可以）

怎么办？

*在“单科平均分”行上面加一空行

再次重复①的操作，完成！

说明：排序默认以空白行或空白列作为边界！

提问：有没有其他方法？

（“排序”对话框，选定排序的数据区域，再用“排序”）

生：完成“数学单科名次”和“外语单科名次”及“总分名次”的求取。

教师检查，提问

4.

修饰表格

“绘图”工具栏/“设置单元格格式”对话框

本部分内容前面课详细讲解过，简单演示带过。

生：给学生5分钟，将表格修饰完善，教师检查，将效果较好的提出表扬！

5.

建立图表

师：图表可让数据的分析更加直观

选定数据源，点击工具栏“图表向导”按钮

生：请同学对比一下此班的人文和科学成绩，预测一下他们是文班还是理班？

教师提问

（

数据源？图表类型？）

三、课堂小结

表格数据的加工与表达的基本流程

数据处理的基本方式:使用函数或公式计算、排序等

填充柄的使用

表格修饰的基本方法

图表的建立，直观的数据分析

2018.6.25