中国经济发展进入新时代教案2

第十课新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设

第一框 中国经济进入新时代 教学设计

教学目标与核心素养

【政治认同】

学习我国进入新时代取得的巨大成就，加程对中国经进入新时代的认同和肯。

【科学精神】学习和我国时代社会的主矛盾，注其中有在的“两个没有变”，对新矛盾的深刻理解。

【法治意识】

通过本框的学习，通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，使学生熔强民族自豪和体会社会主义优越性，到连纪守……

【公共参与】积根参与经济生活，为实现两个百年目标做贡献。

教学重难点

1.掌握我国新时代的社会主要矛盾。

2.开启新征程，了解和握两个百年目标和两个价段。

教学过程

一、导入

情境导入，激发兴趣。

情景导入：播放十九大短片，十九大提出一个重要的判断就是中国特色社会主义进入新时代，那么什么是新时代，新时代有何特点，导入本节课。

设计意图：通过播放十九大短片，让学生明白中国特色社会主义进入新时代，激发学生兴趣，调动其积极性。。

二、讲授新课

（一) 、历史性巨变。

课堂设计：由学生探讨、交流、感悟十八大以来我国在经济领域取得的巨大成就，并由三个学习小组的代表展示本组的交流成果。

第一组：党的十八大以来，我国经济建设取得重大成就。

原因：党和国家坚定不移贯彻新发展理念，端正发展观念、转变发展方式，发展质量和效益不断提升。

表现：经济保持中高速增长，对世界经济增长贡献率不断提高；供给侧结构性改革深入推进，经济结构不断优化，新兴产业蓬勃发展，基础设施建设快速推进；农业现代化稳步推进，城镇化率不断提升，区域发展协调性增强；创新驱动发展战略大力实施，创新型国家建设成果丰硕。

第二组：党的十八大以来，人民生活不断改善。

原因：党和国家深入贯彻以人民为中心的发展思想，一大批惠民举措落地实施，人民获得感显著增强。

表现：脱贫攻坚战取得决定性进展，教育事业全面发展，就业状况持续改善；城乡居民收入增速超过经济增速，中等收入群体持续扩大；覆盖城乡居民的社会保障体系基本建立，人民健康和医疗卫生水平大幅提高。

第三组：党的十八大以来，生态文明建设成效显著。

原因：党和国家大力度推进生态文明建设，

表现：全党全国贯彻绿色发展理念的自觉性和主动性增强，忽视生态环境保护的状况明显改变。生态文明制度体系加快形成，全面节约资源有效推进，重大生态保护和修复工程进展顺利，生态环境治理明显加强。全国成为全球生态文明建设的重要参与者、贡献者、引领者。

设计意图：主要通过探讨、交流让学生深刻体会党的十八大以来在经济建设领域所取得的巨大成就，感悟祖国的强大、人民的幸福，培养合作精神以及搜集和整理材料的能力。

过渡：我国虽然已经取得了巨大的经济成就，但是我国人民还没有满足，他们有更多更美好的愿望，从而引出第二个问题：我国社会的主要矛盾。

（二）新时代的社会主要矛盾

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问题设计：我国已经取得了如此巨大的成就，你满足了吗？你的家人满足了吗？我国人民满足了吗？谈谈他们的愿望：

爷爷奶奶想...... （我们上了年纪，希望就医更方便一些，医疗水平更高一些）

爸爸妈妈想...... （让一家人生活得更幸福是我们的责任，收入更高，居住条件更舒适，环境更优美。）

你想...... （我要更加努力，进入好学校，更好地发展自己，实现自己的人生价值）

祖国人民想...... （祖国更加富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义国家）

结论： 1、经过长期努力，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

2、随着我国社会主要矛盾的变化，我们要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好推动人的全面发展、社会全面进步。

我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。

领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦奋斗，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家而奋斗。------这是党和国家的生命线、是人民的幸福线。

设计意图：通过学生谈家人、自己及祖国人民的愿望，培养学生的表达能力，并由此进一步引申出新时代我国社会的主要矛盾------人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在此基础上进一步说明如何解决这一矛盾，这需要认清我国的基本国情，需要坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。

（三）重难点突破

1.正确把握新时代的变与不变

(1)“新时代”是一个变化的时代

社会主要矛盾的变化：经过长期努力，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

[想一想] 如何理解新时代社会主要矛盾的内涵？

提示：中国经济发展进入新时代，人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。同时，我国社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，更加突出的问题是发展不平衡不充分，这已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。

(2)“新时代”是一个不变的时代

我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。

2.科学认识我国社会主要矛盾的变化

党的十九大报告对我国社会主要矛盾作出新的重大判断，把过去“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”的表述，转变为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。这一与时俱进的新表述，内涵深刻，意蕴深远，需要我们辩证认识、深入领会、正确把握。

(1)怎样理解“不平衡不充分的发展”的内涵？

提示：“不平衡不充分的发展”是相对于人民美好生活需要讲的，是指社会供给还不能充分满足人民日益增长的美好生活需要。具体表现在：发展质量和效益还不高，创新能力不够强，实体经济水平有待提高，生态环境保护任重道远；民生领域还有不少短板，脱贫攻坚任务艰巨，城乡区域发展和收入分配差距依然较大，群众在就业、教育、医疗、居住、养老等方面面临不少难题。

(2)怎样理解“美好生活需要与物质文化需要”的关系？

提示：与物质文化需要相比，人民美好生活需要的内容更广泛。它不仅包括物质文化需要这些客观“硬需要”的全部内容，还包括其衍生的获得感、幸福感、安全感和尊严、权利等具有主观色彩的“软需要”。

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设计意图：通过本环节的分析主要是为了突破重难点，既要理解新时代的变，又要理解新时代的不变，更要理解新时代社会主要矛盾的内涵，，搞清楚美好生活需要与物质文化需要的关系。

过渡：矛盾已经明确，我们该如何解决这一矛盾呢?让

我们一起聆听***在十九大报告中所做安排部署。

（四）开启新征程

情景设计：听***十九大报告有关现代化建设战略部署的内容，并要求学生能够提炼战略部署的主要内容。

在二零二零年全面建成小康社会基础上，从二零二零年到本世界中叶分两个阶段来安排。

第一个阶段，从 2020 年到 2035 年，基本实现社会主义现代化。到那时，我国经济实力、科技实力将大幅跃升，跻身创新型国家前列；人民生活更加宽裕，中等收入群体比例明显提高，城乡区域发展差距和居民生活水平差距显著缩小，基本公共服务均等化基本实现，全体人民共同富裕迈出坚实步伐；生态环境根本好转，美丽中国目标基本实实现。

第二个阶段，从 2035 年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。到那时，我国物质文明、政治文明、社会文明、生态文明将全面提升，实现国家治理体系和治理能力现代化，成为综合国力和国际影响力领先的国家，全体人民共同富裕基本实现，我国人民将享有更加幸福安康的生活，中华民族将以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林。 设计意图：培养学生提炼归纳知识的能力，并让学生们感受政治，更近距离体验党的活动，培养学生热爱党、拥护党、跟党走的意识，憧憬美好未来，致力于建设社会主义现代化国家。

（五）感悟生活，反思提升

美好未来你我说：到本世纪中叶，你心目中的中国会是一番什么景象？

提示：到那时，我国物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明将全面提升，实现国家治理体系和治理能力现代化，成为综合国力和国际影响力领先的国家，全体人民共同富裕基本实现，我国人民将享有更加幸福安康的生活，中华民族将以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林。

设计意图：新课程注重生活化,实践性，让学生运用所学知识分析现实问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（六）课堂小结：简单扼要的课堂小结，可以强化学生对所学知识的理解及知识在生活中的运用的感悟。

（七）作业布置

如何破解我国社会的主要矛盾?(从消费、生产、分配、国家战略理念、个人等角度思考) 提示

消费:提高消费水平，优化消费结构;改善生活环境; 生产:大力发展生产力，增加社会财富:企业要制定正诚信经营、注重社会效益;重视供给侧结构性改革;解

分配:增加居民收入;搞好社会保障增强收入预期:注人民生活国家战略、理念:就业优先战略和积极的就业政策加强科学的宏观调控;贯彻新发展理念，转变发展方式优化经济结构，统筹城乡区域;贯彻以人民为中心的思想，推进生态文明建设

个人:树立正确的消费观念;转变就业观念、提高自身的素质机能、提高创新意识发扬创业精神;遵守法律法规提升道德水平

（八）板书设计：思维导图

（略）

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