己亥杂诗（其五）优质课教案设计｜教案在线预览

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《己亥杂诗》（其五）教案教学目标知识与技能：理解诗歌中的重点字词及主要内容。过程与方法：通过各种方式诵读诗歌，品味语言，体会诗歌的思想感情，并会背诵诗歌。情感态度价值观：领会作者的拳拳爱国之心。重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。难点：领会作者的拳拳爱国之心。教学过程

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所属课文：己亥杂诗（其五）

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2019-05-29 00:32:00

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学校：沙雅县第四中学

己亥杂诗（其五）优质课教案设计

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2019-05-29 00:32:00

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关键词：己亥杂诗（其五）优质课教案设计

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《己亥杂诗》（其五）教案

教学目标

知识与技能：理解诗歌中的重点字词及主要内容。

过程与方法：通过各种方式诵读诗歌，品味语言，体会诗歌的思想感情，并会背诵诗歌。

情感态度价值观：领会作者的拳拳爱国之心。

重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。

难点：领会作者的拳拳爱国之心。

教学过程

一、导入

用龚自珍的纪念馆图片导入。

解题

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年，这一年是己亥年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

二、自主学习

1.作者简介

龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、史学家、诗人，是近代启蒙思想的先驱。其诗、文、词诸体兼长，学识渊博，行文独具个性，于写实中寄托深思，后人辑有《龚自珍全集》。

背景链接

清道光十九年（1839）是己亥年，诗人离京时，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污，辞官南归，于是他情不自禁地挥动马鞭吟出了《己亥杂诗》这首诗。

划分节奏，各种方式朗读。

己亥杂诗

龚自珍

浩荡/离愁/白日斜，

吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，

化作/春泥/更护花。

三、合作探究

1.有感情地朗读诗歌，把认为容易写错的字、词、不理解的字、词、句标注出来。

2.小组合作解释字词，翻译句子。

四、精讲实练，体会情感。

1.这首诗前两句是怎样写“离愁”的？包含了作者怎样的感情？

以“浩荡”二字，凝练地写出离愁的深广。用“白日斜”环境描写烘托“离愁”，将离愁寄情于景。

离别的眷恋、怅惘、失落、孤独和回归的喜悦的情感。

怎样理解结尾的主旨句？

“落红”喻辞官的诗人，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷和国家，诗人看到落红想到自己，以落花自比，表明诗人虽辞官回家，但仍会关心国家的前途和命运。在形象的比喻中表现出

一种不甘自弃、昂扬奋进、为国效力的奉献精神。

概括主旨。

抒发了诗人辞官离京的复杂感情，表现了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终为国效力的奉献精

神。

五、测评达标

1、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是：

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

2、表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是：

落红不是无情物，化作春泥更护花。

3、比试比试！

竞背课文

竞写诗句

六、小结全文

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

七、布置作业

1.背诵并默写这首诗。

2.完成练习册。

板书设计：

己亥杂诗

龚自珍

不甘沉沦

为国效力

关于本教案的常见问题

Q：己亥杂诗（其五）优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《己亥杂诗（其五）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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