9 三峡教学设计(第二课时)

《三峡》教学设计

2课时

湘西州溶江中学

授课教师：彭秋元

【教学过程】（第1课时）

一、导入

三峡风光，美不胜收。作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想有一次三峡之旅。

二、根据课文注释介绍三峡和郦道元

三、字词理解，文意把握

方法一识记、理解课文注释

1、学生各自朗读课文。

2、学生各自朗读课文注释。找一找带“山”旁的字，带“氵”旁的字，对比较难的，要把它们圈下来。

方法二字词分类趣读

1、学生集体朗读课文

2、教师出示字词分类趣读材料

带“山”旁的字

巴东三峡

峡：两山夹水的地方。

重岩叠嶂

嶂：zhàng，高耸如屏障的山峰。

岩：巨石凸起形成的山峰。

绝巘怪柏

巘：yǎn，极高的山峰。

清荣峻茂

峻：jùn，高而陡峭。 师：注意“岩”字,这里指巨石凸起形成的山峰,一般说山上的大石头叫岩,这里指山峰。带“山”旁的字能让我们充分感受到三峡景物方面的魅力，

带“氵”旁的字

沿溯阻绝

沿：顺流而下；溯：sù逆流而上。

素湍绿潭

湍：tuān，急流的水。

悬泉瀑布 瀑：从河床陡坡或悬崖倾泻而下的水流。

飞漱其间 漱：shù，冲荡。

林寒涧肃 涧：此指峡谷。

猿鸣三声泪沾裳

沾：浸湿。 师：同学们读的是“猿鸣三声泪沾裳（shāng）”，“裳”这个字我建议大家读cháng，这个shāng字你们如果查新华字典，是没有这个音的。衣裳的“裳”读轻声，不读yīshāng。cháng是古人穿的一种裙子，古人的裙子和我们现在的裙子不一样，就用一块布在腰下面围一下，男女都穿这样的裙子。所以这个字读cháng，猿鸣三声泪沾裳（cháng）。好，带“氵”的字也让我们充分感受到三峡景物方面的魅力。

方法三：逐段翻译课文

1、男女生合作朗读课文。

教师组织分段译读课文活动。（落实文言字词句。）

老师出示第一段的译读内容，然后学生口译第二段的内容，学生笔译第三段的内容，老师出示第四段的内容。所有的翻译文字都要见诸板书或者ppt，让学生有直观的感觉。

在三峡七百里中，两岸都是连绵的高山，没有一点中断的地方，层层叠叠的高峰，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午和半夜，连太阳和月亮都看不见。

在夏天水涨,江水漫上小山包的时候,上行和下行的船只都被阻断。偶或皇上的命令要急速传达,有时清早坐船从白帝城出发,傍晚就达到江陵。中间相距一千多里,即使骑着飞马,驾着疾风,也不如它快。

在春、冬两个季节,雪白的急流,碧绿的深潭,回旋着清波,倒映着影子。极高的山峰上生长着奇形怪状的柏树；山峰之间常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛,实在是趣味无穷。

每到初晴的时候或下霜的早晨，树林清凉山涧寂静。常有高处的猿猴在拉长声音鸣叫，连续不断，凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以渔歌唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

方法四：运用短语进行描述

1、师生合作朗读课文。

2、同学们用生动的语言描述课文大意。比如老师说：三峡风光中有连绵的群山，雄伟的屏障，高峻的山峰，文中群山连绵展示着三峡奇伟的景象。让同学们思考，让同学们接着说下去。

作者写景，采用的是大笔点染的手法。连绵的群山，……一个又一个画面，展示着三峡的奇美景象。请你们把课文中写的三峡的景点用五个字表现出来。你们可以说“高耸的峭壁”，可以说“回旋的清波”,注意每个人说一处而且不和人家重复。

四、精读研析

（一）读背训练，

1、读好句中的停连

2、读好四字词语的节奏

3、读好特别之处的短暂停顿

4、感受课文句式整齐、音调和谐的特点

朗读有什么要求？起码来讲要读出文章的音乐之美。《三峡》的语句是很漂亮的，我们要读出文言课文的味道。怎么读出文言文的味道呢？怎么使我们朗读具有音乐之美？三种方法：第一，要读好“领起”词的短暂拖音；第二，读出四字词语的节拍；第三，读好特别之处的顿音。节奏、拖音、节拍、顿音都是音乐术语，把这个问题处理好我们朗读就有了。

1、读好“领起”词的短暂拖音，读出文言文的味

自/三峡七百里中 （提醒：根据范读内容的停顿做笔记）

自非/亭午夜分

至于/夏水襄陵

或/王命急宣

有时/朝发白帝

虽/乘奔御风

则/素湍绿潭

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰

2、读好四字词语的节拍，节拍主要就是二二节拍

两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非/亭午/夜分，不见/曦月。

3、读好特别之处的顿音

朗读三、四段，注意

“清荣峻茂”

四个字要读开，顿一顿，为什么呢？因为写的是四种事物，水清，树荣，山峻，草茂。清—荣—峻—茂，良多趣味。最后一句：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪—沾—裳，情感要读出来，“泪—沾—裳”三个字之间要顿一下。

总体而言，这篇文章带有骈文的特点，多用四字，间有五、六、七言，整饬华美，音律和谐。老师给学生充分的时间让学生读背，让学生在课堂上完成背诵。

（二）写法品析

话题：三峡行文的顺序怎么样？让学生独立的分析讨论和交流。

老师小结：《三峡》顺序分明，先写山，后写水。写山为写水做好了铺垫。写水的顺序表现出了景物的特点：夏天水势最大、水流最急，最有大江大河的特点，所以先写。春冬之时，水退潭清，景物秀美，景物特点相似，所以合并来写。深秋季节，水落谷空，林寒涧肃，萧瑟凄清，所以放在最后写。

老师顺势点出文中景物的特点。

（三）美段精读（或者画面描写，自选一段来描写，或者写赞语，为三峡为课文）

利用第三段来进行精细的赏析训练。

话题：第三段每一个短语都值得我们去赏析，每一句话都值得我们赏析。把话题抛给学生，让学生独立地思考，自由地讨论，可以组织课堂发言，老师注意和学生对话，去评价、补充、优化学生的发言，去点拨学生。

美点是什么呢?就是品味它的表达之美在哪里。我们要每个字每一句地去分析。比如说有的字是不是写出了一种动态？有的字是不是写出了一种静态？有的字是不是表现了仰视？有的字是不是表现了俯视？有的是不是写白色？有的是不是写绿色？还有动静之美、色彩之美、高下之美、线条之美,很多很多的美,我们都可以去发现。好,开始大声朗读，并在课文旁写上你的批语,欣赏这一段的一点之美,哪个地方你觉得它美把它记下来。

1.学生读课文，做旁批

2.同桌交流

3.师生共赏 例：a“素湍绿潭”,写白色的急流,绿色的潭水,写出了颜色之美，形态之美，湍是急流，潭是平静的水。

b“悬泉瀑布，飞溯其间”，写出三峡的瀑布动态之美。“飞”写出了速度，还有力度。

c“回清倒影”，回旋的清波倒映出影子，写出了它的静态之美。

d“悬泉瀑布”，写出了山的“高”，“飞漱其间”写出瀑布泻落的动态之美, “怪”写出姿态之美,千姿百态而且形状怪异。“绝巘”是很高很高的山，很高很高的山上风速是很大的，在常年大风的吹袭之下，柏的形状一定很怪。因为不是很正常地生长，所以作者用了“怪”字。 小结：

美在层次的清晰。先点明时令，再写江水，再写山岩，最后总写一句，可谓情景交融。先总写三峡的形势概貌，山高而连绵的雄伟。接下来抓住季节特点，分开进行具体描绘。（连绵高峻的群山图，雄壮博大；浩大湍急的夏水图，壮美豪情；清荣峻茂的春冬图，秀美雅趣；凄清寂静的深秋图，凄美悲凉。文脉转缓，文气相贯。）

美在景物的摄取。就像摄影师一样摄影景物的一角,有山，有水，有动，有静，有声，有色。“悬泉瀑布,飞漱其间”之中还有声音；“回清倒影”中“回清”这里面也有声音,这是暗写声音。作者“以点带面”，表现着三峡的雄奇秀美。

美在视角的变化。从俯视的角度写的是素湍绿潭,从仰视的角度写了悬泉瀑布。

美在线条的组合。这个线条需要我们去想象,回旋的清波,是圆的弧线；高山矗立，很峻峭,是直线。怪柏是奇异的曲线,飞瀑跌落是很漂亮的长长的弧线。

美在景物的映衬。本来写潭水就够了，再写倒影，景物的层次就增加了；写山，写山顶就够了,山顶上还有怪柏；写山就够了,但山上还有瀑布。瀑布和山映衬,绝巘和怪柏映衬,倒影和绿潭映衬，这所有的景物都互相映衬。

美在语言的秀丽。“素湍绿潭、回清倒影”就很秀丽。

美在语言的生动。“回清倒影”“飞漱”，还有“怪柏”，都很生动，写出了景物的形态之美。

美在语言的精练。特别“清”“荣”“峻”“茂”四个字给我们概括出了不同景物的美点。

六.课堂结语

作者写景，采用的是大笔点染的手法。连绵的群山，雄伟的屏障，高峻的山峰，汹涌的江流，雪白的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，苍翠的怪柏，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，一个又一个画面，展示着三峡的奇美景象。

七.

作业布置

1.背诵课文。

2.展开想象选择《三峡》中的一

处美景，画在出来！

或山或水(夏、春冬、秋)